长期以来，青岛崂山新世纪学校积极组织教师参加各级各类培训，通过多元化的学习平台，拓宽教师视野，提升教学能力与专业素养。参训教师以饱满的热情、积极的态度，投身于每一次的学习与交流之中。他们不仅汲取前沿的教育理念与教学方法，更在实践中不断探索、勇于创新。让我们一同聆听他们的声音，感受那份对职业教育的热爱与执着，共同见证学校高素质专业化教师教学创新团队的茁壮成长。
随着教育教学的发展，我深知教学评一致性的重要性，教学评一体化是指在教育教学过程中，将教学、学习和评价有机地结合起来，实现教育教学的整体优化。它强调以学生为中心，以学生的学习和发展为出发点和落脚点，通过科学、合理的评价方式，促进教育教学质量的提高。它关乎到学生的学习效果、教师的教学质量以及教育目标的实现。近期，我认真学习了明德云中朱雪梅教授的《提升教学评一致性的五项策略》，她清晰的罗列出来这五条，1.呈现清晰易懂的学习目标2.设计学为中心的项目任务3.制定学习表现的评价量规4.开展标准导向的课堂观察5.提供考试测评的思维工具。很实用，也让我深刻的意识到我们应该将教学评一体化扎根于每一节音乐课。
一、呈现清晰易懂的学习目标
而朱雪梅教授强调的“呈现清晰易懂的学习目标”，让我意识到，学习目标应该具体、明确、可操作，并且要让学生能够一目了然。
在实际教学中，我开始尝试将学习目标以简洁明了的语言表述出来，并且结合具体的音乐作品和音乐活动，让学生明确知道他们需要达到的学习成果。
二、设计学为中心的项目任务
而朱雪梅教授提出的“设计学为中心的项目任务”，让我意识到，音乐教学应该更加注重学生的主动性和参与性。在设计项目任务时，我开始尝试从学生的兴趣和需求出发，结合音乐作品的特点和教学目标，设计具有挑战性和趣味性的任务。
例如，我设计的《动物狂欢节》中，这首欣赏的作品，我不再只是简单地要求学生知道这首乐曲，而是设计了一系列的学习任务来帮助他们全面发展。在审美感知方面，我会引导学生仔细聆听歌曲，让他们感受乐曲的旋律美、节奏美和和声美。通过这样的学习任务，学生可以学会如何欣赏音乐，培养他们的审美感知能力。其次，在艺术表现方面，学生需要选择自己喜欢的动物角色，根据乐曲的旋律和节奏，创编出该动物的动作和表演。这样的项目任务能够让孩子们从自身对动物的理解，和模仿来展示动物，也能在不知不觉中掌握歌曲所要表达的情绪体验，孩子们会学习如何运用自己的声音和肢体语言来表达音乐的情感。或是狮子的威武，或是小鸟的轻巧，或是大象的笨重，从而提升他们的艺术表现能力。在这中间，孩子们也会发挥自己的想象，体现在创意实践。也会在这过程中不断地引导不同的动物有不同的特点，体现在音乐中也会有不同的乐器表现，这样的课堂，孩子们既有兴趣，玩的开心也能很好的感受音乐带来的情绪体验。新课标所呈现的核心素养也能在学习中得到培养。
三、制定学习表现的评价量规
评价是教学过程中不可或缺的一环。过去，我在评价学生的学习表现时，往往过于注重结果，而忽视了过程。音乐课本来就需要在过程中不断反馈，不断纠正，而朱雪梅教授提出的“制定学习表现的评价量规”，让我意识到，评价应该更加全面、客观、公正。在制定评价量规时，我开始尝试将学生的学习过程、学习态度、创新能力等方面都纳入评价范围。
例如，在评价学生的演唱表现时，我不仅关注他们的音准和节奏，还关注他们的情感表达、舞台表现以及与其他同学的合作情况。音乐还是相对来说更加的个性化，很多孩子能够很好的掌握音准，很多孩子的节奏感非常好，很多孩子拥有绝对的表现力，这都是不同类型孩子所呈现出来的不同，我们需要认可他们各个方面，不再仅仅是单纯的音准作为简单的评判标准。这样的评价方式让学生更加明确自己的优势和不足，从而更有针对性地进行改进和提升。
四、开展标准导向的课堂观察
在实际教学中，我开始尝试根据学习目标和学习表现的评价量规，制定具体的观察标准和观察点。例如，在观察学生的演唱表现时，我会重点关注他们的音准、节奏、情感表达等方面，并记录下具体的观察结果。这样的课堂观察让我更加准确地了解学生的学习情况，从而及时调整教学策略，提高教学效果。
五、提供考试测评的思维工具
考试测评是检验学生学习成果的重要方式。在实际教学中，我开始尝试在考试测评中加入一些开放性的问题和实践性的任务，让学生运用所学的音乐知识和技能进行创作和表演。例如，在期末测评中，我设置了一个“创编旋律”的任务，让学生根据给定的主题和节奏型，创编出自己的旋律，并进行演唱和表演。这样的考试测评方式不仅检验了学生的音乐知识和技能，还培养了他们的创新能力和实践能力。
通过学习朱雪梅教授的《提升教学评一致性的五项策略》，我深刻认识到教学评一致性在小学音乐教学中的重要性。这五项策略不仅为我提供了明确的教学方向和评价标准，还让我更加注重学生的主动性和参与性，激发学生的学习兴趣和创造力。
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