霸凌的真相：班主任的权威管理模式|教师|班主任|班级群|霸凌

其实很多霸凌就是老师故意引导的，很难相信吧？但那是真的，因为我就是这么做的！2014年我做过一年合同教师，一年后就不续约了。就是这一年的教师生涯中，我体会颇多。

你想想啊，老师在课堂上讲课最重要的是什么？是秩序…这样老师就需要有绝对的权威，要不你的课就别上了。遇到不听话、敢于挑战权威的人怎么办？当然是死命的整，然后杀鸡给猴看。当然，没有刺头怎么办？那就找一个看起来“惹得起”的人杀鸡给猴看…这就是你们所谓被霸凌的学生

1. 班主任的权威展示与霸凌

• 杀鸡儆猴：我为了显示自己的权威，对某个不听话学生进行严厉批评，以此警告其他学生。例如，小华因反对我的不合理补课被我公开批评，导致其他同学不敢再提出异议。

2. 隐晦的言语攻击

• 言语挖苦：我会使用看似无害的言语，实际上是在嘲讽或侮辱学生。这些言语可能只有被嘲讽的学生和教师能理解其真正含义。这个不细说…

3. 我对学生的心理操控

• 我会可能通过暗示、讽刺或操控他人情绪来达到自己的目的。

4. 排挤与孤立

• 排挤行为：我会通过不明显方式排挤不听话的学生，如在小组活动中故意不包括这个学生，或在社交媒体上建立小群组排除他。

5. 隐秘的规则和标准

• 我会给出一些不成文的规则或标准，只有班长或学习成绩好的同学才知道如何遵循这些规则以获得优势。

6. 校园欺凌

• 包括长期性、多发性、重复性和隐蔽性的欺凌行为，有时可能涉及到通过特定的手势或言语来欺负某个不听话的学生。换句话就是为什么不欺负别人就欺负你？因为你被我以上的语言攻击、孤立排挤….等等暗示学生们可以欺负这个同学…加上隐秘的潜规则，让人觉得欺负你是正确的，你是可以随意欺负的…

当老师说出“为什么欺负你不欺负别人”时，你就不要把希望寄托在老师身上了，而是要做好谈判桌外解决问题的准备。自己负责的班级有人被欺负了，不解决本身就是老师的失职，现在被害者向老师求助了，老师不解决问题，反倒解决提出问题的人。如果做好准备就在校门口堵霸凌者，没做好准备的就转学休学或者换个班级…

7. 家庭或者民族歧视

• 可能以非常隐秘的方式表现出来，比如使用看似无害的笑话或评论来传达歧视性的信息。比如一个回族学生，我让他在讲台上表演吃猪肉…

8. 我对某些学生不公平的偏袒

• 我会通过某些特定的言行表现出对某些听话和成绩好学生的偏袒。比如被霸凌的那个同学跟我反映情况，我只会回一句：“为什么他只欺负你不欺负别人？”相反，这个被霸凌的同学反抗了，哪怕只还手了象征性的一巴掌，我就马上叫被霸凌而还手的那个同学叫家长……停学….道歉…..赔钱….就算回来上课后我也会以各种理由惩罚他，比如让把他的桌椅搬到外面去，让他在外面听课….而霸凌者，说句不好听的，哪怕出人命，我能包庇还是要包庇…不就是封锁消息封口…销毁证据…低价补偿的事嘛…就算他家长认真起来了，最终处理的也只不过是霸凌者和被霸凌者的事…我最多就是管理不力咯…