我会如何教育人：从小孩子到大学生|人生|大学生|幸福|成长|教学|教育|立德树人根本任务

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最近几天，搜集了几篇十来年前在大学工作时写在人人网上的谈教育的文章，转发到我的公众号。

前几篇对于教育的现状进行了批判，也对教育的本质进行了分析，这篇谈的是我自己准备怎样做教育，可以算是一脉相承吧。

这篇文章作于2014年7月6日，原题为《我怎么来教育人》，谈到了我的教育理念和方法，还对不同阶段的孩子给予了我的教育设计。

当时在文中提到，只有我的女儿让我能从小开始教育，我也按照我当时说的，这样来对待她的；

当时还提到，对于大学生我会怎样教育，当时还只能是想象中的大学生，而实际上，现在我也在培养着一个大学生，以后还会培养更多的大学生。

所以，要相信，你想做的，是可以做到的。加油！

以下是文章正文：

我对教育的态度

我的专业是人生。我的人生内容是思考、生活和教育。我的职业是自己的思考和对人的教育。那么，我会如何来教育人呢？

首先，我认为对人最重要的教育是人生教育，是教人做人和生活，目的是让他成为一个自己想要成为的人，活得幸福。

至于其他的专业或者知识类的教育，不是我的兴趣范围，也不在我的能力范围，他应该按己所需或者所好寻找专门的老师。

也就是说，我的定位是做一个“人师”，而不是“经师”。

所以，我会主要从做人和生活这方面来对人进行教育。当然，其他方面的具体知识，还是需要别的老师来教的。我们是相互补充的。

第二，我认为教育是一种资源，而不是任务，不能强求别人来受教育和接受你教的东西。

教育者只是提供一些资源供人选取，至于别人喜不喜欢，愿不愿用，那就不在教育者的考虑范围了。

所以，我会用平常心和平等心去面对受教育者。甚至，不存在教育者和受教育者，每个人都是在跟人相互教育的，师生也是教学相长的。

何况我的教育内容也是关于人生的，而在这方面，没有专门的知识，没有标准的答案，大家都是可以也需要来进行探讨的。谁也不是专家，谁也不是权威，都只是这方面的同道和同学而已。

所以，我不会居高临下地要求别人接受我的东西，也不会认为我的东西就是绝对正确无可置疑的。

第三，我认为教育的方式是相互切磋，启发人形成自己的东西，而不是一种灌输。

实际上，灌输也没有，如惊涛拍岸，岸上其实留不下什么来。唯有自己心里有了种子，辅以阳光和水分，让其发展壮大，长成自己可以依靠的参天大树，也就是一个人的精神支柱，那才算是有效的教育，才算是达到了教育的目的。

再加之，我要进行的教育，本来目的就是培养人的人生观，而这种观，是要人自己去“观”的，而不能由人直接移植过去自己的观。

所以，我的教育方式会是探讨式的，而不是灌输式的。我不会通过考试来要求学生给出一些问题的标准答案，也不会以此来检验教学的效果。

这个教学的效果，不是说学生学到了多少确定的知识，而只能是看他有没有学会生活，有没有过得幸福。

实际上也不能说是“教学”的效果，而应该说是相互切磋的结果，在这个过程中，我们是会发生化学反应，都得到改变的。

最主要还是要学生自己去投入，去实现和接受这种变化。最后的作用，也是为的他自己的成长。当然，教师在这个过程中肯定也是受益的，也会获得成长。

不同阶段的教育方式

基于以上几点认识，我会如此展开教育——如果有机会全面和全程来培养一个学生的话。当然，这种条件几乎是不可能的，目前只有我的女儿还算是给了我这个机会。

不过，就让我来谈一谈我理想中的教育吧，就像卢梭之于“爱弥儿”一样。谈一谈也是有利于我来总结和理清我的教育理念，何况万一有机会去实现呢？即使不能完完全全实现，也可以在各种机缘中部分地体现出来吧。

对于一个学生，如果我能从他小时候开始培养最好。

教育，尤其是人生教育，是很讲先发优势的。所以在一个人小的时候，如果能有好的引导，好的环境，为其过滤掉一些负面的影响，而一直施以阳光的正能量，当然对他有绝大的好处。而他将来“变坏”或者被毁掉的可能性也自然会大大降低，他活得幸福而不是不幸的可能性机会大大提高。

我现在对我女儿就是这样的。没有专门给她提供什么具体的知识教育，没有给她报什么培训班，最主要的就是给她一个宽松、温暖、有安全感的环境，让她得以自由生长，快乐生活，所以她的性格也很阳光，经常会跟我们一起大笑。

“小时候”‍

那我如果面对一个学生，在他小的时候，也就是主要让他跟着我生活，让他学会一些生活的基本常识，培养良好的习惯，讲卫生懂礼貌等等。不要小看这个，这可是他未来做人的基础。

在他稍大一些之后，比如小学阶段，他也开始认字了，就教他读书。

我不善于讲故事，但我可以给他提供合适的书籍，给他一定的介绍，去引发和适应他的兴趣，让他喜欢上读书。不喜欢这类的书，那总会喜欢上另一类的书。这是我比较有信心的。

我认为，无论谁，如果从小就获得了良好的引导，不会不喜欢上读书的。而读书也是一个人成长和自我教育的必需，怎么可以付诸阙如呢？

然后，只要他能够读书了，喜欢读书了，就比较好办了。

这时仍然是让他自由地阅读，循着自己的爱好和问题。他一定会产生一些问题的，那么这个时候我就可以跟他探讨，讲述一些我的理解，同时也引导他思考更多的东西。这就是一种教育和培养了，是润物无声潜移默化的。

而这个阶段，他也自然会有一些生活上的问题，比如怎么去做一些小事，一些自然的社会的现象是怎么回事，还会有与人相处的更多机会，那么怎么跟自己的同学相处，在交往中要做到什么，注意什么等等，这些我也会为他解释和进行引导。

而在这个阶段中，玩仍然是主要的主题。我们会带他参加大人的一些活动，也提供机会让他跟自己的小伙伴一起玩耍和聚会，还会带他到一些地方参观和旅游。事实上现在很多家长都是这么做的。

而在我看来，为他花多少钱、提供多好的条件，并不是主要的目的和必要的投入，这当中的主线应该是陪伴。让他过得开心，稳固跟父母或教育者的感情，并在开心之余学到一些东西，主要是生活中的一些知识和做法，这才是宗旨。

所以，我作为家长，不会首先想办法怎么赚更多的钱，为孩子提供多好的生活条件，带她去尽量多尽量远的地方旅游，而会量力而行，主要用跟她在一起的时间作为给她的最好礼物。

那么，作为教育者的话，我对于这个阶段的学生，也会开明以待，不会要求他们去学多少各类科目的知识，而就是要让他们过得开心，在开心中得到成长。我很欣赏美国的雷夫老师，他的“第五十六号教室”就是对这个阶段的学生进行教育的最好样板。照他那种做法去做，就好了。

“青春期”‍

然后，孩子该进入青春期了，大概是在他的初中阶段。这个时候会有很多心理的波动，会产生更多的意识和问题。

没的说，这正是教育的良好时机。当然，这也正是教育的关键时期和危险时期。

你若能很好地理解他，辅导他，得到他的信任和认可，那你就会成为他的知心朋友，让他在今后更加尊重你，相信你。

否则的话，你若简单粗暴，无法理解他的内心需要，提供必要的支持，甚至“以大欺小”地对他横加干涉，那你就只能换来他对你的心门关闭，关系隔膜，还可能对他造成心灵上的阴影和创伤。

很多“问题家庭”和“问题孩子”，可以说都是在这个阶段没有处理好亲子关系而造成的。做父母如此，做教师也是如此。

可以说，在孩子幼年到少年的时候，教师真要像父母一样地去对待他，才能开展良好的乃至必要的教育。

“高中阶段”‍

再接下来，就是孩子的高中阶段。这是他的思想开始成熟，思维活跃而理性的重要阶段。

这个时候，就主要需要跟他探讨很多问题。社会的、人生的、科学方面的，他会很有探索精神，甚至会刨根问底的。

那作为教育者，就需要自己有深厚的积淀，对一些问题有深入的思考，才能应对的。一些你不感兴趣也不熟悉的具体学科领域，没有关系，给他一些指点，让他自己去查找信息，或者帮他请教一些专门人士，就是让他去自己探索就好了。

而在社会和人生方面，你必须要比他站得更高，看得更远，要能跟他探讨社会的形态来源、人为什么活着这类话题。

否则，你就真没什么可以教他的了，或者说就没法再作为他的教育者了。他在这个时候对于社会人生的理解，可能成长到你前面去。

所以，你必须在他长大之前甚至在你自己长大的时候就该去思考这些问题，认识人生和社会，这样你才能有教育他甚至只是跟他探讨的资本。

“成年阶段”‍

最后，就是他成年以后，一般来说，也就是他的大学阶段。

这时对他的教育，其实就可以说不再是什么教育了，因为你可能教不了他什么了，他也不再需要你教他什么了，因为这是他就该能够自我教育了。去找更高深的书来看，去找更高水平的良师益友来请教切磋。

而你的作用，就是对他提供引导，或者在某些方面继续跟他探讨，以你的人生经验和对人生的思考给他提供一定的参考。

这个时候，你教不了他是很正常的，不必失落，也不必自卑。这恰恰说明你之前教育的成功，说明你已经让他成长为了一个能够独立思考，有了独立人格的人。

当然，如果说之前对他的培养和他的成长还不足以让他可以通过自助式的学习来继续完善自己，你就继续陪伴他成长。

要注意，这个时候，他已经是大人了，就更不可以要求他直接接受什么东西，而恰恰应该鼓励他自立起来，让他学会去做一个大人该做的事，锻炼出一个大人该有的能力。

也就是说，这个时候，让他学会脱离你的帮助和影响，才是最好也最应该的教育。

不过，虽说思想和知识类的教育你可以对他到此为止了，但是在实际生活方面的教育还是可以继续的。

比如教他面对生老病死、悲欢离合、人间疾苦等现象，教他如何对待恋爱、职业、家庭、子女教育等事情，教他明白如何安排自己的人生、如何承担社会的责任等问题，教他成为一个会生活也能为社会做贡献的人。这些都可以凭借你的人生经验拥有一定的发言权。

但是，仍然要知道，你只能是建议和指导，而不能是强加和干涉。有的事，哪怕他是要遭遇错误和失败的，你也只能让他自己去尝试，而不能替他做主，做他的保护伞和挡箭牌。因为那是他的权利，而且一些事情可能真是要受了教训才能明白。不要害怕后果太严重——当然，严重的那种你自然知道防范，比如说吸毒。年轻人是有试错的资本的，也是有试错的自由的。

从此以后，他要怎样，你真的就不能再以教育者自居了，甚至可以说你都管不着了。由他去吧。当他需要时，在给予指导和支持，就够了。

我怎样培养大学生

以上说的是比较理想的情况，就是从一个人小的时候就开始教育，能够一直陪伴他成长。但事实上，除了我自己的孩子，我是不可能获得对于教育对象的这种机会的。我现在面对的都是大学生。那么，对于大学生，我能怎么教育呢？

我还是要说，首先得是愿意让我来“教育”的大学生才行。这样我才能施展我比较完整的教育理念和方法。

让我想象一下，假如有一个愿意跟我长期相处的大学生，我会怎样教他呢？

我会首先了解他，让他谈他的人生经历和生活理念，然后跟他谈我的，再跟他围绕人生进行探讨。

我会鼓励他去读书，读各种他愿意读的书，也会推荐一些我比较认可的书，并相互交流读书心得。

还会带着他去体验一些生活场景，包括和我一起吃饭喝酒，外出游玩等等。

如果说我在给他讲授一门课，那么这门课就是“人生课”，教学宗旨就是激发他的思考和感悟，让他形成自己的人生观、价值观，学会生活，学会做一个自立自强、生活幸福、且有爱心和奉献精神的人。

简单来说，就是教他做人和生活吧。

当然，这也够理想化的。

实际上，可能并没有愿意来一直接受我的“教育”的学生，只有不期然遇到的，与我萍水相逢，对我并不感冒，也终将相忘于江湖的学生，那么我的方式就只是给他们提出我认为重要的问题，提供我的心得和感悟，但愿能引发他们的思考，并且让他们意识到需要去思考哪些重要的根本的问题，懂得如何去思考。