当北京城乡学校互加“朋友圈”后，手拉手的故事暖心开启……|中学|北京市|学校|教学|教师|教育家精神|第二小学

2023年，北京市教委深入开展城乡义务教育学校“手拉手”结对帮扶工作，统筹365对义务教育学校开展“手拉手”结对，覆盖了全市所有乡镇义务教育学校。据调查，九成以上参与师生表示有获得感，城乡共同体深入推进，全市义务教育优质均衡发展水平不断提升。

今天我们就通过三段“手拉手”的故事，带大家了解一年多来，结对学校在教育教学、教师队伍、学生发展等方面的变化与成果。

从“田间地头”到“校园课堂”

丰收时节，位于北京市密云水库南岸的劳动实践基地里，来了一群新伙伴——北京市日坛中学的学生们走进田间地头，与穆家峪中学的学生们同上一堂劳动课，共享教育资源。

此次两校共建实践教育活动，是开展“手拉手”合作的一个缩影。一年多来，穆家峪中学在日坛中学合作开展资源共享、教研一体化、干部教师队伍共建等相关工作，组织学生活动20余次。

在穆家峪中学，学校的中草药种植基地建设和中医药传承课程得到“手拉手”学校北京市日坛中学的直接支持，已经纳入“手拉手”合作共建项目，并引入北京中医医院和北京中医药大学的专家资源。两所结对学校也真正实现了双向赋能与价值共创。

一场薪火相传的“双向奔赴”

赵力华是北京市东城区第五十中学的一位语文学科教师，这是她第3次来到通州区次渠中学，为她的徒弟展示一堂生动精彩的示范课。

2024年1月，次渠中学与北京市第五十中学正式结为“手拉手”学校，次渠中学特聘请北京市第五十中学12名优秀教师为次渠中学青年教师师父。除了课堂上的学习，师父们还鼓励青年教师多参与各类教学研讨活动，分享教育观念。

“手拉手”拉近了城乡学校间的距离，在相互的交流互动、共研共学过程中，结对学校可以相互影响、相互促进，让好的教育教学经验做法发挥更大辐射作用，促进育人模式转型升级。

心手相牵结学伴

课间时长优化调整后，古城第二小学的课间也有了新变化，特别是这一天，在“阳光课间游戏区”里，学校迎来了门头沟区龙泉雾小学的学生们，两校学生一起踢毽子、跳房子……十五分钟的时间里校园充满了欢声笑语，生机勃勃。两校学生们在丰富多彩的活动中交流交往，关系更加融洽。两校教师们也在活动中交流了课间活动的设计与管理。

在舞蹈教室里，“种植园里欢乐多”舞蹈课开始了，两校学生在舞蹈老师的带领下，开始舞蹈学习。课堂上，学生专注地听讲、自信地表达观点。此外，古城第二小学还共享了体育课等优质教育资源。

在这次交流活动中，精彩纷呈的特色社团活动，为学生提供了展示个性和施展才华的舞台，同时搭建起了社团互鉴交流的平台，助推学生多元发展。古城第二小学与龙泉雾小学打破校际界限，创新性设计校际学生交流实践活动，不断探索开展结对学校间学生学伴关系的建立。

手手相牵，传递的是真诚和友谊；心心相连，凝聚的是梦想和希望。“手拉手”结对工作聚焦师生实际获得，促进学校协同发展，也让首都城乡教育一体化发展格局日益完善，让学生共享高质量教育发展成果！