12月11日下午，我校社会福祉学院在图书馆306会议室举办“社会福祉教育体系教学团队系列活动——社会福祉学科帮建交流会”。本次活动邀请了吉林大学哲学社会学院副院长、社会学系博士生导师芦恒教授；吉林大学哲学社会学院社会学系党支部书记、社会学系博士生导师吴海琳教授；东北师范大学马克思主义学部社会学院院长、社会学系博士生导师刘迟教授。社会福祉学院部分师生参加交流。
崔月琴院长对3位专家的到来表示欢迎。她就当前养老产业的现状和人才需求进行分析，强调人才培养的核心在于人的素养，提倡“先做人、后做事”的理念，指出社会福祉学院致力于培养“具有爱心、同理心、同情心和踏实工作态度”的人才。希望通过交流，与专家们共同探讨社会福祉学科建设经验、机遇挑战，共同探索出更具创新性、更贴合地方实际需求的社会福祉学科建设思路和经验。
芦恒教授围绕“社会工作学科建设与经验分享”专题，从吉林大学社会工作学科建设的历史和实践经验出发，提出了“激活地域、学校、学科平台优势”“依据教学项目、各资源结合互补，组建团队”“坚持教学相长原则，在优势视角下，提高人才培养质量，促进应用型人才培养成效”等观点。并倡导组建“社工+心理”交叉学科研究团队的建设，在专业建设中以赛促教，以赛促学，建立优秀人才库、资源库、案例库。并就社工人才的专业认知提升、专业素养培育、通识课程体系完善等问题进行经验分享。
吴海琳教授围绕“推进教育强国：创新人才培养模式”课题，以参加教创赛的实践经验，从“思维转换与素养提升”“田野实践”“学科建设与人才培养”3个方面进行分享。她强调系统讲解、名师进课堂、小组汇报与课堂探讨的重要性，并以思维转换为前提，进一步实现素质提升。她提出，要让“课程优起来、教师强起来、学生忙起来、效果实起来”，形成有特色的课程体系。并分享了带领学生参与田野调查的实践经历，强调实践教学以及互帮互建的重要性。
刘迟教授以“人才培养目标、模式、过程与毕业要求”为切入点分享了经验。她提到，产教学研一体化的理念应尊崇“以文化人、以德育人、以学生为中心”的原则，从学生和老师两个角度考虑课程设计。构建“三习进阶一体化”，即“见习、实习、研习”对应“基础、应用、研究”三个进阶学习任务。她强调，教学方法和教学过程不是分离的，并结合参加吉林省教创赛的经验指出，在教学过程中应注重教师的风格、学生的风格，科学解释学科核心原理和思维方法，利用创新的方法，结合前沿与时代背景，引导学生参与和深度思考，锻炼学生的批判性思维，培养学科逻辑性与思辨性。
学院师生与3位专家就专业认同、连接社会资源、专业素养培育以及人才培养方案与课程设置等方面进行深入探讨。专家表示，应以优势视角、实践发展认同感、提升教学的体验性，让学生在参与中产生认同，实现先认知、再体验，之后转化为认同。在培养应用型人才方面，应链接社会上有示范性、有特点的资源，实现多元方式的链接，让学生真正做到学有所用。双方期待在学术界建立长期联系，共同推动社会福祉学科的实践与理论融合发展，互帮共建，共同促进社会福祉学科的长远发展。
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