近两年来，江苏省常州市新北区河海实验小学与新北区河海幼儿园、国宾花园幼儿园组建幼小衔接主题项目组，基于儿童科学发展理论，以政策文本为导向，学科教研、主题课程、家校共育等方面突破，形成具有“德泽”特色的幼小衔接经验，连续两年获评“新北区科学幼小衔接项目”一等奖，多次承办各级幼小衔接活动，经验辐射全区，具有一定影响力。2024年12月，常州市新北区河海实验小学成功获评“常州市幼小科学衔接优质校”。
立制
设计校本特色顶层框架
一 组织机构
在解读文件、研读理论和剖析问题之后，我校根据培养“会学习、有担当、爱生活”的育人目标，确定幼小衔接的重点与方向，建立幼小衔接项目组，分成五个子项目组，聚焦衔接课程研发、评价工具研制、社会资源统整以及项目实施的资源保障等工作。
二 建章立制
在项目组的研究讨论之下，学校顶层设计了各项机制，如家校合作机制、衔接教研机制、衔接培训机制、园校联动机制等等，运用线上线下相融合的方式，每月设置主题，逐步落实 ，保障各项衔接工作正常推进。
突围
创新幼小衔接实践样态
一 优化幼小衔接课程体系
1、优化课程设置，回归学习本源
学校严格执行课程计划，对于一年级课程开展了校本化的实施与创新：
（1）课时梯度缩短：将第四节课调整为短课，保障中午足够的休息时间，并给予学生中午自主学习的时间。
（2）课间多元丰富：大课间给予学生多种游戏选择，充足的时间保障，以器械带动学生锻炼，促进学生体质提升。
（3）课后自主灵动：我们整合可利用的课程资源，精心设计课后服务课程。
2、研发主题课程 ，激发儿童潜能
为了全面育人，学校进行了一系列主题课程的探索，以游戏化、活动化的方式，以“1+1+1+1”课程推进，即每学期一次学前准备课程，一周入学适应课程，一月一次德泽主题课程，一学期一次期末课程。
二 打造衔接专属场域
学校为学生进行“区域化”打造，教学区（各教室）、活动区（操场）、体验区（一米菜园、图书馆、舞蹈教室、音乐教室、劳动教室、科学教室），既有和幼儿园差不多的活动装备，也有具有小学特点的区域，让学生能在真实场景中感受学科与生活的魅力。除此之外，我们还最大限度地挖掘“班级”和“教室”的教育意义，设置图书角、班队角、作品墙、许愿墙、问题墙等。
三 组建园校互培活动
1、园校携手
学校以高锋校长为领衔人，和幼儿园的领导以及一年级老师组建河海实验小学幼小 衔接项目组，坚持双向衔接的原则，做到以下三个“一”：一月一研究、一学期一总结、一学年一规划。
2、校际互动
学校牵手香槟湖小学、百丈中心小学以及魏村中心小学，围绕“幼小衔接”这一专题开展联合学科类教研活动。在每次联合教研活动中关注幼小衔接的年段特点，贴近学生生活，在有趣的情境中展开具体的教学环节。
生长
建构幼小衔接评价体系
看见每名儿童，尊重其身心发展规律和学习特点，促进其全面发展，是教育评价的根本。“双减”政策以来 ，一年级的评价方式有了极大的改变，它要求教师在丰富多元的活动中开展个性化、形成性评价，激发学生的主体意识，形成积极健康的心态和学习的主动性。我校根据现状，对一二年级的学生评价进行了调整，主要从诊断性评价、过程性评价以及表现性评价三个方向进行综合考量。
在这三年中，江苏省常州市新北区河海实验小学学思行结合，取得了一系列成绩。但对于幼小衔接的生态，我们有着更为美好的愿景。弦歌不辍，芳华待灼；砥砺深耕，履行致远。我们将进一步关注幼小衔接理念的落地，加强衔接过程中的校园家社的联动；进一步优化一年级学生的学习方式，帮助学生爱上学习；进一步孵化我校幼小衔接的理论成果并在区域进行辐射，为建设幼小科学衔接的良好生态不断努力。
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