以前的体育教师，或者是以前的教师。这种现象引起了很多人的议论，特别是在把“校长免费授课”和“教师缺乏职业素养”这两个标签联系在一起的时候，人们就会产生这样的疑问：为什么会这样？是否那些会教学的人才是唯一的教师，那些不懂教育的人才是校长？
浅谈非职业性教师的行为
我镇的学校制度，校长这个位置，看来并非只靠教师的专业水平。与此形成鲜明对比的是，有些曾经从事过体育教育，或者没有师范教育背景，或者只是兼职教师的学生，也可以以各种方式担任校长。其中有些教师在教育领域并不出色，但在管理与领导上，他们是独一无二的。
非职业性教师行为原因探究
在我们的国家，校长不仅是一位教师，同时也是一所学校的行政领导。因而，在选择学校时，更多地关注学生的经营才能和领导才能，而不是单纯的教育技能。
部分兼职或兼职的老师，其工作能力或许不及职业老师，但是他们有多年的教育工作经历。而这样的经历，将会影响到整个学院的运作与长期发展。
作为一名合格的大学老师，其最根本的要求就是要具备良好的教育质量。由于一个大学的院长要面对的问题更为繁杂，涉及到学校的规划，教师的管理，学生的发展等等。
高校非职业化校长的对策
强化教育工作：对非职业学校的校长，要从教育管理、教育理论等角度进行培养，提高自身的职业素质与领导水平。
完善选人用人制度：选人用人要从教学水平、管理水平和领导能力等多个角度来看，保证为高校培养合格的人才。
倡导教师积极主动地参加学校的经营活动：积极引导有才能的老师积极地参加到学校的各项工作中去，充分利用自己的专长，为学校的发展做出自己的一份力。
非职业型教师的启示
非专职的校长现象也不是没有道理的。这就要求我们，在选择校长时，不仅要重视学生的整体素养，还要重视学生的领袖才能。在此基础上，我们还应该认识到，教育与经营之间不是简单的矛盾关系，两者之间存在着一定的互补性。为此，我们必须着力于把“会教”与“会经营”相结合的“会教会经营”的“多面手”。
网友分析：
有的人将其归咎于学校的制度，要求学校对其进行彻底的改革；有些人说，这就是一个人的才能，不管他的职业是什么，他都可以做；也有人说，这样做是对教学资源的一种极大的浪费，应该让更多的职业老师担任校长。各种观点都有其合理之处，但都有其片面之处。我们应该从整体上认识这种现象，认识它所产生的问题和潜在的正面效应。
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