探索数学深度，点亮思维之光
为探索青年教师成长机制，增进工作室联动，丰富区域教研资源，厚实团队教研力量，通过课例硏究引领教师践行新课标理念，为骨干教师搭建展示交流的平台，根据期初计划，组织区小学数学工作室联合教研活动。
课堂展示
陈楚群老师带来的《植树问题》引导学生们将实际问题转化为数学模型。通过简单的图示和形象的比喻，学生们逐渐理解了“间隔数”与“植树棵数”之间的关系。老师引导学生们将实际问题转化为数学模型。通过简单的图示和形象的比喻，让学生们逐渐理解了“间隔数”与“植树棵数”之间的关系。
茅利利老师带来的《曹冲称象》让学生们领略到了古代故事中蕴含的丰富数学原理，也为数学学习注入了别样的乐趣与活力。引导学生们思考：曹冲称象的方法背后隐藏着怎样的数学奥秘？在老师的启发下，学生们开始深入分析。这一过程运用了等量代换的数学思想。这不仅拓宽了学生们的思维视野，还让他们体会到数学在日常生活中的广泛应用。
李银芳老师带来的《定制桌垫》这堂数学课通过定制桌垫这一独特的教具，将数学知识巧妙地融入其中，让孩子们在触摸和观察中学习数学，极大地激发了他们的学习兴趣和主动性。孩子们在轻松愉快的氛围中收获了丰富的数学知识，同时也培养了对数学的热爱之情。
茹意老师带来的《复式统计图》通过生动的情境引入、实际的操作体验和深入的交流分析，让学生们在实践中掌握了复式统计图的绘制与应用，培养了他们的数据意识、统计思维和合作能力。
王琴老师带来的《折线统计图》她让学生们在探索与实践中，不仅掌握了一项重要的数学技能，更培养了数据敏感度和逻辑分析能力，真切感受到数学与生活的紧密交融。相信在未来的学习与生活中，他们将能够更加熟练地运用折线统计图这一工具，去洞察更多数据背后的奥秘。
娄佳迪老师带来的《集合》通过生动有趣的教具、丰富的小组活动和贴近生活的实例，让抽象的集合概念变得形象易懂。学生们在轻松愉快的氛围中积极参与，不仅学到了数学知识，更培养了逻辑思维能力和合作交流能力。他们学会了用一种全新的数学视角去观察和分析周围的世界，为今后更深入地学习数学知识奠定了坚实的基础。
导师评课
课后讨论
导师点评
课后，导师们进行了激烈地讨论，发表了各自的观点，并对每节课进行了点评。
教研员点评
最后，教师发展中心数学教研员钱建军主任对本次活动进行了肯定，也对六位教师的课堂进行了点评和表扬，活动是以“深度学习视域下的课例研究”为主题，钱主任特别提出，学生对于知识的本质需要一个深刻的认识。
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