新年的钟声渐近，北京市海淀区富力桃园幼儿园新年音乐会的筹备工作也正如火如荼。在《评估指南》的指引下，集体性表演活动与儿童自主性的关系成为今年开展新年音乐会活动的关键议题。如何从儿童视角出发，让新年表演活动既充满活力又契合儿童发展需求，引发了保教干部们的深刻思索。
为挖掘实践过程中存在的实质性问题，并基于实践困境探寻解决之道，园里采用调查问卷的方式，对教师们在开展新年表演活动时所持的看法以及面临的困难进行了调研。
从问卷结果来看，在过往筹备新年音乐会活动的过程中，着实存在诸多困难。尽管教师们也在不断尝试运用自身的方法去化解这些难题，但仍普遍感到压力颇大。在教师所填写的问卷中，呈现出两种不同的观点倾向，一种是对幼儿参与新年表演持赞同态度，另一种则对此持反对意见。
在此背景下，一场以辩论为开场的深度教研活动应运而生，老师们围绕“儿童视角下的新年表演活动”展开激烈研讨，力求在传统与创新、集体与个体之间探寻教育的平衡之道。
辩论启思：表演活动的利弊权衡
辩题：孩子应不应该进行新年表演活动
红方：孩子应该表演
蓝方：孩子不应该表演
1. 抽签组队 梳理论据
辩论赛开始前，老师们以抽签的形式组成红方与蓝方。
2. 开篇立论 阐明观点
红队：孩子应该进行新年音乐会的表演活动。新年音乐会作为园所传统应当予以保留。新年音乐会可为幼儿营造学习和探索的舞台，有助于弥补自主游戏中艺术领域发展的不足，促进幼儿在空间方位、艺术表现等方面的成长，对幼儿发展有益。
蓝队：孩子不应该进行新年音乐会的表演活动。新年音乐会虽能让擅长表演的孩子有展现机会，但会使不擅长的孩子产生焦虑情绪和压力，同时也给教师带来时间紧任务重的压力。
3. 自由辩论 各抒己见
双方辩手就辩题展开更深层次的辩论。
4. 结辩陈述 双向奔赴
自由辩论结束后，双方教师进行结辩。从老师们的结辩中我们发现，双方教师既坚持了自己原有的部分观点，也吸取了对方教师的部分观点。
红队结辩：我方坚定地认为孩子应该参加新年音乐会表演，我们看到了孩子们在这一活动中的显著成长。从最初的胆怯到因表演变得大胆，这是个体性格的积极转变。春节申遗成功的背景下，新年音乐会成为传承文化、营造新年氛围的重要载体，也能让孩子们满怀期待迎接新年。面对反方担忧的个性化发展的问题，我们强调不能单纯横向对比，而应关注每个孩子在舞台上哪怕微小的进步。我们积极探索，从增加自选机会到师幼共创节目，都在为孩子提供成长空间。
蓝队结辩：我方原本的观点是孩子不应该进行新年表演活动，但听完对方教师的陈述，我方的观点有所转变。幼儿应不应该进行新年表演不能一概而论，要综合考虑幼儿兴趣、活动形式、时间安排等诸多因素。我们应积极解决问题，比如在社团选择上进一步优化，提前了解孩子兴趣，避免强行安排；对于排练时间，进行科学规划，减少对一日生活的干扰；在表演形式上，增加多元化元素，给每个孩子展示的空间。
5. 深入讨论 达成共识
在双方激烈的辩论以及结辩陈述后，老师们展开了更为深入的讨论，大家各抒己见、思维碰撞，逐渐达成了共识：
首先，幼儿应不应该进行新年表演不能仅凭主观臆断或者传统惯例来决定。而是要真正地倾听幼儿的声音，将幼儿的兴趣和实际需要作为出发点和落脚点。
其次，新年活动绝非仅仅局限于一次简单的表演展示，也不应狭隘地定义为只是唱歌、跳舞、演剧这些常规形式，它实际上是幼儿游戏和全方位发展的一个重要过程。
再者，基于对幼儿兴趣的高度重视，决定尝试开展新年社团活动。大班幼儿可以根据自己的兴趣自由组成不同的社团，孩子们可以进行跨越班级的学习、交流和游戏，将社团活动的成果融入到新年音乐会中，满足不同幼儿展现自我、享受艺术、积累经验的需要。
教研实践：儿童视角下的社团活动
为了将教研成果转化为教育实践，在大班组开始了社团活动的积极尝试。
通过访谈、投票等方式，大班小朋友成立了戏剧、运动、朗诵、唱歌、舞蹈、打击乐、体操和武术八个社团，每个孩子都可以选择参加不同的社团活动。
社团活动中，再次倾听到孩子们的声音。 保教干部分别从每个社团随机选取5名幼儿进行访谈，询问他们是否喜欢社团活动和表演？最喜欢什么？最担心什么？
被访谈的40位小朋友都表示自己非常喜欢自己的活动，很期待能在新年音乐会上展示自己的本领。他们喜欢独特的动作设计、有趣的音乐互动以及站在舞台上的感觉。他们很希望自己的表演能给爸爸妈妈带来惊喜。
然而，他们也有一些烦恼，如排练时很累、害怕动作失误受批评、不喜欢让人害怕的音乐，等等。
在对幼儿的观察和一对一倾听中，教师们也发现孩子们在社团活动中表现出了较为明显的个体差异。比如，有的幼儿很有艺术天赋，在社团中获得了很大的成就感；有的幼儿虽然很喜欢社团活动，但有时难以控制自己，会出现扰乱集体秩序的情况。
回溯再研：个性化的互动策略
于是，再次聚焦师幼互动策略，针对在新年社团活动中幼儿呈现的不同状态进行研讨，制定针对不同幼儿的专属互动方案。
很有艺术天赋
（1）阶段性给予更有挑战性的任务。
（2）发挥榜样作用，带动其他小朋友。
（3）鼓励幼儿发挥创意，自主设计新年活动。
特别认真努力
（1）积极为他们创造与同伴相互学习的机会。
（2）加强与家长的沟通合作，
（3）仔细观察幼儿的表现，挖掘他们的兴趣和特长。
（4）给予这些孩子更多的关注和耐心指导，及时肯定他们的努力和进步。
经常游离在集体之外
（1）主动与幼儿耐心交流，了解他们不感兴趣的原因。
（2）把游戏、幼儿喜爱的元素和活动内容融合。
（3）给予幼儿适度选择的权力。
（4）小步渐进参与，逐渐引导他们融入活动。
非常调皮活跃
（1）活动前与幼儿共同商讨并制定清晰的行为准则。
（2）幼儿出现短暂的安静或配合行为时，立即给予表扬和肯定，强化其正面行为。
（3）根据幼儿的特点设计合适的小任务。
（4）通过小组间的竞赛形式，激发幼儿的团队荣誉感
在研讨中，老师们梳理了很多与孩子们互动的“爱的语言”。
l 身体的接触：走到幼儿面前竖大拇指、拉幼儿的手、摸摸头、拍拍肩、拥抱、轻抚孩子手臂及后背等动作，通过身体上的亲近给予幼儿鼓励与支持。
l 肯定的言语：如 “你的动作特别棒”“你演得太好了”“今天又学会了……真棒”“相信你……你一定能做的很好”“我在乎你”“没你我不行”等积极肯定的话语，增强幼儿的自信心。
l 精心的时刻：关注幼儿的喜好、一举一动和情绪，表演后与幼儿交流感受，为其拍照、录像记录成长，选择合适的角色让幼儿感受到自己的重要性，让他们在特定时刻感受到被重视。
l 接受礼物：给予精神鼓励如点赞、天使光环，或实质礼物如小贴纸、小卡片等，通过礼物激励幼儿，接受礼物时强化其积极行为。
l 服务的行动：为幼儿整理演出服、和幼儿一起准备道具，以实际行动帮助幼儿更好地参与活动。
两场系列的教研活动为幼儿园新年音乐会活动勾勒出清晰的优化路径，其核心在于尊重每个孩子的独特性，以爱与专业为基石，让新年音乐会成为孩子们成长中闪耀光芒的珍贵记忆，推动富力桃园幼儿园在落实《评估指南》的实践反思中不断前行。
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