春水初生，春林初盛，在这美丽的季节里，大自然成为孩子们最广阔的教室，赋予取之不尽的源泉。陈鹤琴先生说“大自然、大社会都是活教材”，为进一步满足孩子的兴趣与发展需要，太原市育红幼儿园聚焦户外环境，创设多个自由游戏社区，以项目学习的思维推动自主游戏材料建设，为幼儿提供自由探索、发挥创造力和锻炼社交能力的空间，将知识习得、情感培育、社会适应与生态教育融为一体，实现从“自然体验”到“终身发展”的过渡，促师幼双向成长。
今天，一同走进“红苗农场”，看看会有怎样的精彩体验！
农场初体验
初遇红苗农场时，孩子们便被户外灶台上的两口大锅深深吸引，总惦记着美味的“铁锅炖大鹅”何时能品尝。原本想要和孩子们探讨农场材料建设的我，随即转换思路，不仅为孩子的游戏提供环境支持、材料支持，更是优先满足他们在游戏活动中的情感需要。于是，便开启了孩子们的“红苗农场”初体验。
制作糖葫芦—学会分工协作
探秘橘皮糖—了解烹饪工具的使用方法
尝试爆米花—认识刻度并学会称量
欢乐再升级
“红苗农场”初建成
农场建设初期，依据园所实地环境，充分利用自然环境和物质空间，精心打造，整体规划，然而这会是孩子们真正想要的农场吗？
开设种植场域
打造户外灶台
投放烹饪工具
提供种植工具
“问题驱动”添材料
随着美好的活动体验，问题也产生了。在过程中，尽管已有分工，但操作材料的不充分，使得部分孩子体验感不足。孩子们便提出想要添置一些，可是要添置哪些材料？每种添置多少？大小如何呢？这一系列的问题就让这些农场“小主人”来探寻！
农场“我做主”
了解农场职能
设计喜欢的农场
材料初步统计
材料“大作战”
个体清单统计
汇总数据统计
数量与人数匹配统计
师幼“趣互动”
制定材料清单
多方调研询问
我们的采购清单“出炉啦”
超市“巧购物”
收纳“有妙招”
分类放置，多样收纳
专属标识，整齐有序
“兴趣主导”再建设
在春日的暖阳中，孩子们穿上围裙，化身“小小美食家”，开启了一场融合自然与劳动的美食之旅。从采摘到烹饪，从双手劳作到味蕾绽放，不仅感受“粒粒皆辛苦”的深意，更收获了成长的喜悦。
面食家园调研
汇总数据统计
多方互动协作
“彩虹之旅”开始啦！
精彩享不停
每一份耕耘都充满温度，每一份收获都有滋有味！开心农场，有你有我，更有成长，孩子们将继续“红苗农场”之旅，在更多实践、探究、劳动中，让热爱劳动、乐于实践、勇于创新的种子，在孩子们的心中生根发芽！
与植物、小动物“碰撞”巧妙的火花
自主游戏对幼儿的发展具有重要的促进作用，材料是幼儿自主游戏的重要组成部分，有效鹰架幼儿的主动学习和深度探究。在农场材料建设活动中，始终以发展幼儿问题解决为目标，材料支持从单一到丰富多样，从初期的教师提供转变为幼儿自己寻找，始终追随幼儿的脚步，给予幼儿最大程度支持，最低程度介入。然而，材料投放只是起点，材料支持则是伴随幼儿整个探索和学习过程的。只有善观察、乐思考、懂回应、会支持，才能借助材料创造出一个幼儿感兴趣、可探索的教育环境，支持幼儿的深度学习。
（网易山西 黄晶 张丹丹 助编 池照青）
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