在全球化与科技迅猛发展的时代背景下，教育正经历着从知识传授向素养培育的深刻转型。英语学科作为基础教育的重要支柱，其教学创新已不再局限于语言技能的训练，而是需要突破学科壁垒，通过跨学科融合构建开放、多元的学习生态。为打破学科壁垒、推动英语与多学科深度融合，太原市晋源区第三实验小学围绕“打破学科边界，为学生综合素养“搭台”主题开展专项教研活动，以探索英语教学的新路径。
教研活动伊始，围绕核心问题：“跨学科融合，他们究竟要跨向何方？”
从“工具”到“素养”。英语是工具，是获取信息的载体。与科学融合，学生能阅读英文科普文献，了解前沿科技；与历史融合，能对比中外历史视角，培养批判性思维；与艺术融合，能赏析英文戏剧、歌曲，提升审美能力。
从“被动”到“主动”。单一学科的学习有时是枯燥的，而当英语成为探索其他领域的钥匙时，学生的学习内驱力被极大激发。
为“双减”赋能。跨学科主题式学习，能整合学习任务，设计出更具实践性和趣味性的项目，减少机械性操练，增加探究性深度，真正做到“减负增效”。
随后，各教师结合教学案例展开研讨，分享了可落地的融合思路。在“Colours”单元教学中，创新设计学科知识映射表：
英语：颜色词汇、描述句型
科学：三原色混合原理
美术：色彩情感表达
信息技术：数字调色板操作
通过“颜色混合实验”任务，学生需用英语记录实验步骤（如“Add red paint to yellow paint, it turns orange”），并运用美术知识分析色彩心理效应，这种结构化设计使跨学科教学从“经验型尝试”升级为“可复制的范式”，学生跨学科问题解决能力会显著增强。
在实操模拟环节，教师们分组设计跨学科教学片段。其中一组以“环保”为主题，整合英语、生物与美术学科：先让学生阅读英语环保短文，提取“垃圾分类”关键信息；再结合生物知识分析垃圾污染的危害；最后用英语标注自己设计的“环保宣传画”，完成从“读”到“思”再到“创”的能力进阶。这一设计得到一致认可，认为此类活动能让英语从“单一语言学习”变为“综合素养载体”。
打破边界，是为了看见更完整的世界；搭建舞台，是为了托举更璀璨的未来。跨学科教学不是学科的消解，而是通过知识重构实现素养的裂变。此次教研活动不仅明确了英语跨学科教学的方向，更积累了实用的教学方法。未来，他们将持续推进学科融合，让英语课堂更具深度与广度，真正助力学生综合素养的提升。
（网易山西 闫珊 通讯员 李燕燕 助编 兰亚丹）
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