揭东教育布局调整交出“最优解”答卷|中小学校|学校|师资|教育|教育资源

原标题：“百千万工程”三年初见成效 | 四级联动盘活资源：揭东教育布局调整交出“最优解”答卷

2024年1月以来，揭东区深入落实“百千万工程”教育行动，主动对焦“三所学校”“空壳学校”、小规模学校等区域布点规划和结构优化，积极稳妥推进中小学校布局调整，形成“区-乡镇-村-学校”四级联动工作格局，力促布局调整成效“最优化”，努力满足群众对“上好学”的需要。

随着城镇化进程加速，我区部分乡村学校生源外流现象突出，布点分散导致教育资源浪费。2024年1月26日，区政府办印发《揭东区中小学校布局调整规划指导意见》，全面推进中小学校布局调整工作，率先在龙尾镇开展试点工作。

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这个纯农半山区镇原有12所义务教育学校，其中4所规模不足百人。至2024年8月，该镇顺利完成4所小学、1所中学的撤并工作，并通过专车接送解决偏远村落学生通勤难题。

优化整合不是简单合并，而是通过整合实现了“1+1>2”的扩优提质，办学实现整体规模化，师资实现结构性优化，教育资源实现集约化，有效盘活资源，解决了小规模学校运动场所、功能场室、教育装备等配套不足问题，提高教育质量，使学校办学更添活力。

林晓东龙尾中学校长

学校去年已经成功合并，合并后的新学校具有更强的办学能力。学校也进行了一系列标准化的改造，现在每个班都配备护眼灯、电子黑板和空调、实验室、运动场地、教师办公室、宿舍和食堂也进行了升级和改造，合并后的学校，老师安教乐教，学生愿学好学。在今年的中考中，成绩也取得了历史性的突破，得到社会各界的认可和好评。

与此同时，其余各镇在借鉴龙尾试点经验的基础上，结合镇域实际，因地制宜制定撤并方案，按照“成熟一个，撤并一个”的原则开展撤并工作。至目前，全区共撤并、停办学校24所，其中初中（含九年一贯制学校）3所、小学（含教学点）19所，学校撤并过程平稳顺利，工作成效突出，共优化整合公办教师186人，分流安置小规模学校学生1570人。

“抱团办学”

在学校布局调整的过程中，区教育局切实加强政策指导，各教育组充分结合学校和所在乡村的实际情况，坚持因校施策，创新融入乡村治理。如玉湖镇洪厝埔、郑厝和詹厝区域，原有3所小学，詹厝小学于2022年9月已停办，洪厝埔小学（学生61人）和郑厝小学（学生62人）均属于办学规模小的学校，优化整合势在必行。更棘手的是，洪厝埔、郑厝两村因历史积怨，二百年来互不通婚、互不往来，这让学校布局优化面临着巨大的现实困难。

为此，玉湖镇教育组在广泛宣传学校撤并的必要性和重要意义的基础上，积极主动为两村关系化解建言献策，并提出了抱团办学的设想。

王育波玉湖镇教育组组长

教育组就向着三个村子发出倡议书，对每个学生的家长，还有全村的村民发出倡议书，倡议以郑厝小学为中心，撤销洪厝埔小学，来实现抱团办学，当然中间洪厝村和郑厝村是有历史嫌隙，所以我们紧锣密鼓的推动这两村的村民和老人组加强联谊活动，化解历史嫌隙，从而我们在不到一个月的时间达到抱团办学的设想。

最终三村学生全部并入郑厝小学，实现“抱团办学”。这不仅让孩子们享受到更优质的教育资源，还探索出教育资源优化与乡村治理创新的融合之道。各村也是积极发动社会力量，筹资80多万元推进郑厝小学改扩建工程，进一步提升办学品位。

林龙波玉湖镇郑厝小学校长

原洪厝埔小学和郑厝小学合并之后，其中一个最大的教书育人的效果就是实现师资最优化配置。合并之后，我们学校有充足的师资，老师可以被安排到自己擅长的工作岗位上去，教学效果是立竿见影的，同时老师也有充足的时间去培养孩子的兴趣爱好，我们今年六一儿童节就是一个非常成功的例子。

从龙尾中学的历史性突破，到郑厝小学的“破冰言和”，揭东区通过教育布局优化，不仅盘活了教育资源，更激活了乡村教育的生命力。当琅琅书声回荡在崭新的教学楼间，当孩子们在标准化运动场上奔跑欢笑，我们看到的是教育均衡发展的生动实践，更是乡村振兴路上最动人的风景。

如今，同学们在合并后的学校学习，享受更好的教育资源，认识更多的老师和同学，获得更优质的学习生活体验，拥有更宽广的成长发展空间。

郑于桐龙尾中学学生

我们的教室宽敞明亮，这里的老师亲切和蔼、循循善导，在这里我交到了很多志同道合的朋友，我们一起学习，共同进步，我感觉在这里学习我很幸福。

蔡金贝玉湖镇郑厝小学学生

自从学校合并以来，我认识到了更多爱学习的朋友，也学会了在这个更大的集体中与人相处，合作和竞争，我们相互学习，取长补短，成绩也有了很大的进步，希望我们在这个更温暖、更快乐的大家庭里相互学习，共同进步，加油。