恒大小学开展《小小的船》“1231”情智教研教学活动|小小的船|教学|教师|教研|语文

当弯弯的月儿载着童真驶入课堂，当灵动的文字串联起观察与表达，为落实语文新课标“学用结合”理念，深化单元整体教学改革，太原市小店区恒大小学一年级语文组从10月初开始，围绕该校“1231”情智教研模式，通过研读课标、集体备课、教学展示等活动，开展《小小的船》教学研讨系列活动。活动以诗意为帆，以教研为桨，在课标引领、集体研磨与课堂实践中，探寻低年级语文“信息提取”与“生活联结”的教学新路径，让语文学习如星光般璀璨，如童趣般鲜活。

读书篇：立足课标，共研共思

课标是教学的灯塔，研讨是成长的阶梯。11月19日，一年级语文组教师在组长李琪琪老师的主持下，开展课标理论学习。聚焦《义务教育语文课程标准》低年级学段要求，围绕“信息提取能力培养”“语文与生活的联结”等核心议题展开深度研讨。教师们逐字研读文本，在《小小的船》清新灵动的诗句中，探寻“月儿弯弯”“星空浩瀚”的意象密码，明确本课需以朗读为桥，引导学生在韵律流转中感知诗歌之美，在文字肌理中捕捉“船的形态”“天空景物”等关键信息，为后续填图手帐环节筑牢认知根基。研讨现场，思想的火花不断碰撞，大家分享课标学习心得，梳理出“以读促悟、以思寻息、以用提质”的教学共识，为教学实践指明方向。

备课篇：集智研磨，精雕细课

集体是智慧的源泉，研磨是精品的密钥。为让教学目标精准落地，11月26日—12月3日，一年级语文教研组开启多轮集体备课，凝聚团队力量打磨教学设计。确定了“字里行间寻信息，填图手账悟生活”的学习主题，同时授课教师呈现初步教学预案，结合单元任务拆解两课时核心目标：第一课时聚焦“朗读感知与信息初探”，第二课时侧重“信息梳理与手帐创作”，从教学流程的起承转合、朗读指导的梯度设计，到信息提取的任务拆解，逐一细致阐释。教研组同仁立足低年级学生“具象思维为主”的认知特点，各抒己见献良策

教学展示篇：双课递进，悟学践行

课堂是教研的试金石，践行是成长的落脚点。12月10日，授课教师以单元主题为统领，分两课时带领孩子们走进《小小的船》的诗意世界，层层递进落实教学目标，让信息提取与生活感悟在课堂中自然发生。学校教导处王纪芳主任、裴志芳主任以及全体一年级老师参加。

(一) 课例展示：单元统整，任务进阶

首先由李思琪老师通过“教师范读—拼音正音—自由练读”的梯度训练，帮助学生读准“船、弯、蓝”等生字，读通诗句节奏。在熟读基础上，教师引导学生开展“信息小侦探”初体验：用横线画出诗中描写的事物，用圆圈标出描写事物样子的词语。孩子们兴致勃勃地圈画“月儿（弯弯的）、船（小小的）、天空（蓝蓝的）、星星（闪闪的）”，初步感知文本信息，为第二课时的深度梳理埋下伏笔。

武志华老师通过小游戏巩固上节课所学信息；随后聚焦“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，引导学生品读感悟，明确诗句中“我”的动作与所见景物，结合“事物—动作—景象”表格梳理核心信息，体会诗歌童真意境。

最后，李琪琪老师进行了单元整体解读，李老师首先出示单元整体的任务架构，讲解了单元任务情境和单元主题。紧接着，李老师从学生学情、教材内容、语文要素、学习任务群等方面深入且细致地阐述单元整体备课的依据。

两节课，层层递进，既让学生轻松掌握了诗歌内容与关键信息，又激发了语文学习兴趣，真正实现了“在趣味中提取信息，在创作中感悟生活”的单元目标。

（二）专家把脉：高位引领，破解痛点

课后，王纪芳主任对两课时教学进行精准点评与专业指导。高度肯定了“两课时递进式”的设计思路，认为其符合低年级学生认知规律，单元统整意识鲜明。同时给出宝贵建议：可增加单元任务发布环节，介绍本单元最终要完成的任务的展示形式，在随堂的学习单及作业上巧妙结合，充分利用“手账”，完成学习任务。全体教师认真聆听、详细记录，在思维碰撞与理念更新中明晰改进方向，收获成长启迪。