冬阳暖室，研思同行。为深化深度学习教学理念，推进“学路导学卡”课题研究走深走实，太原市杏花岭区外国语小学于近日组织开展了一场主题鲜明、内涵丰富的教学研讨活动。全体教师齐聚一堂，共探课堂提质路径，共话育人增效良方。
中段语文组以“聚焦深度学习 精研导学设计”为主题，开展学路导学卡专题教研活动。在思维碰撞与经验分享中，切实深化了教师对学路导学卡设计与应用的认知，圆满达成教研目标。
此前，高段语文组已围绕学路导学卡的设计意图开展专题交流分享。本次教研则聚焦实践应用，三四年级教师带来的导学卡二次修改稿，直观展现了大家在教学实践中对学路导学卡的全新思考与探索。
活动中，多位教师的分享颇具启发性。张蕾老师的导学卡历经四稿打磨，其设计思路的转变令人印象深刻。前置学习环节，从最初的“读准字音、熟读课文、了解课文内容”，优化为引导学生思考“用什么方法了解到这个故事”，将被动学习转化为主动探究；课中活动设计，也从“写一写、读好文言文、讲故事”的基础要求，细化为“写字、读文言文、讲故事”的具体方法指导与课堂实操步骤，清晰呈现出教师的学法指导路径，以及学生在学习过程中实现思维进阶的全过程。
原敏和王瑞老师则通过课件图文结合的形式，直观展示了导学卡课前练习设计的优化历程。其设计从简单要求学生“提出问题、查找资料”，升级为紧扣单元语文要素，明确提问与资料查找的具体方向，在能力提升与认知维度上对学生进行阶梯式思维训练。同时，她们分享的阶梯式评价策略，为全体教师提供了可借鉴、可操作的实践范本。
刘园园老师结合自身导学卡的实践应用经验，针对导学卡评价设计的优化路径，分享了诸多独到且切实可行的构想。
张素萍老师在充分肯定学校修订版导学卡优点的基础上，结合教学实际提出了极具针对性的优化建议，教师导什么、如何导，学生学什么、如何学，如何让学路导学卡成为学生学习的动态导学路经、自主探究的脚手架，为导学卡的进一步完善提出了合理化建议。
徐平副校长对三四年级语文组活动进行小结，认为全体教师对深度学习理念的认知更为透彻，尤其在理解性学习的内涵与实践路径上达成了深度共识；学路导学卡的设计已融入深度学习理念，学法指导的针对性与可操作性显著增强；评价环节成功嵌入导学卡设计体系，实现了“学—导—评”的有机融合。
接着指出继续深化深度学习理念的研习与实践，除理解性学习外，鼓励教师积极探索知识统整建构、自主探究学习、知识迁移运用等维度的教学实践，并形成典型案例。
赵校长全程参与了本次教研，指出本次教研体现了老师们对深度学习的思考，课堂上的践行和使用后的复盘。真正做到了问题发现，合作探究，实践验证，反思改进。
深耕课堂，研思致远。每一次教研都是一次专业的成长与蜕变。老师们在思维碰撞中凝聚共识、提炼方法。相信在后续的教学实践中，他们定能将研讨成果转化为课堂实效，让深度学习真正扎根小学课堂教学。
（网易山西 黄晶 通讯员 徐平 编辑 兰亚丹）
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