晚上，俩儿子中的哥哥又炸毛了。
他因为做不出数学题，气得嚎啕大哭，对着课本嗷嗷叫。让他别想了先休息会，他直接原地爆炸，谁劝就冲谁发火。典型的钻牛角尖，自己跟自己过不去。
一旁弟弟见状，很有眼力价地把作业本一收，赶紧溜了，省得被误伤无辜。
我抓住弟弟问他作业写完了吗，他小眼珠一转，面不改色地说“写完了”。实际一检查，我发现他只是把会的题目写完了。至于不会的题，合上本他就当不存在了。
——这就是我家哥俩，截然不同的两种性格。
一个较真，一个随性。明明是从同一个娘胎里出来，他俩需要的养育方式却有着天差地别。
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哥哥从小就爱哭、害羞、慢热、粘人、玻璃心、情绪难以自控……即便是小心翼翼地“哄”着，也还是三天两头“作”个没完没了。养他是一场心力交瘁的挑战，每天都像在历劫。
弟弟打小没心没肺也没人管，每天却总是嘻嘻哈哈，万事皆可乐，给点阳光就可以灿烂。遇到再糟糕的事，嚎两嗓子，转身眼泪都还没干，他已经跟没事人一样，投身新的玩儿中去了。时常让你哭笑不得，但又总会被他涎皮赖脸的笑容所感染。
从精力分配上，我在哥哥身上耗费了90%的心力，但还是时常深感挫败感；而在弟弟身上花了不到10%，却无心插柳柳成荫，时常感到省心而欣慰。
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为啥差别会那么大？
养育的困惑，一直是盘旋在我心头难以驱散的疑云。直到看到了美国加州大学儿科教授汤姆·博伊斯教授的书《兰花与蒲公英：为什么有些孩子成长艰难，如何让孩子健康成长》，我才恍然大悟：原来我养了一个“兰花”宝宝和一个“蒲公英”宝宝。
博伊斯教授在书中探讨了关于个性形成的诸多因素，比如基因遗传、性别、在家中排行、养育方式、成长环境等等的影响。他指出，即便是同一个家庭中长大的孩子，性格的差异性依然很大。[1]
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所以，他结合上述元素，大致把孩子分成“蒲公英”和“兰花”两种类型：
“蒲公英儿童”是形容那些生存力极其强，无论到哪里，都能蓬勃成长的孩子。他们皮实、粗线条、适应能力强、容易融入各种环境，不需要耗费太多的精力养育，却仍旧可以茁壮成长。
就像蒲公英一样，有一种“飘到哪里，就在哪里开花”的无限能力，但是对环境要求低，使得它的变化潜力也不大。因为不在意批评，所以他们也少有改进。
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“兰花儿童”则是形容那些极度易受环境特质影响的孩子，由于其高度敏感的天性，所以需要细心照料的环境，来激发他们的潜力。但若没能在合适的环境中成长，得不到足够的心理关照，成长之路会面临更多的困难和焦虑。
这类孩子就像兰花一样娇嫩，如果在呵护关怀下，可以盛开出让人惊艳的花朵，但若是被忽视或伤害，则会在转瞬间枯萎、凋零。
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但博伊斯教授也特别提醒，尽管根据个性可以将孩子分成蒲公英和兰花两种类型，但不代表孩子非黑即白。
“严格来说，只有一部分儿童有特别明显的蒲公英型特征或兰花型特征，而大多数人是在这两个范围之间的。”
个性较为折中的孩子，被称为“郁金香”儿童，不会像兰花那么娇嫩，但也不如蒲公英那么随性粗犷，属于发展均衡的“中等灵敏度”儿童。[2]
养育“兰花”儿童，心酸背后也有欣慰
这么看来，养育一个“兰花宝宝”的父母，似乎抽到了一手烂牌。难带、难教、难相处，摊上只能自认倒霉。
曾经我也是这么认为的，觉得老天爷也太不公平了吧！
凭什么别人家的孩子乖巧懂事又阳光乐观，就像个小天使。而我家哥哥从月子里开始就是绝对的睡眠困难户，沾床就醒，一岁前抱断得手臂都要断了；害羞怕生，遇到生人、到了新环境，只会紧张得直往我身后缩；老师安排他登台表演节目，从知道消息那一刻就开始胆战心惊，忐忑不安，脑补一堆还没发生的“囧事”；口味特别挑剔，对不喜欢的食物，哪怕剁成沫沫，也瞒不过他的舌头，进嘴就吐出来；从小情绪化，翻脸跟翻书一样，你永远不知道哪个环节不对，触到他的逆鳞，点燃炸药包；跟小伙伴一起出去玩，他总能因为细枝末节的小问题，突然就开启闹别扭模式，而且不是三言两语安抚得下来的，常常哄到最后我都忍不住想河东狮吼了……
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从小身边人看到我家里矫情的哥哥，心累的我，没少皱眉头——
“他这种性格，长大是要吃亏的。”“他这么敏感，以后很难有出息。”
特别是在生了弟弟以后，他小太阳般温暖随性的性格，更是衬托得哥哥像只全身是刺的刺猬一样，以至于长辈常说——“哥哥比起弟弟，性格差远了。”
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可是，知子莫若母，在哪些旁人很少留意到的细节里，我却也常常能感受到，敏感的哥哥身上，有着弟弟难以媲美的优点。
哥哥从小看绘本非常细致，总能关注到大家遗漏的细节；听故事音频，过耳不忘，只要听过的故事就能原封不动的复述，还能串联起多个故事，讲得绘声绘色；学习时更认真自律，对待不懂的问题总会刨根问到底；出门坐车，路痴的我看不懂繁杂的地铁线路图，总是需要他来提醒我如何换乘转线。
此外，因为他自己的敏感，每每我情绪低落，他总能第一时间察觉到我的不快，给我一个大大的拥抱……
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那些别人口中的“想太多、细节控、玻璃心、多愁善感……”，从另一个角度看，却也是一种难能可贵的优点。
他的“害羞、胆小”，其实是“谨慎、慢热”的表现；他的“想太多、细节控”，其实是“观察入微、深思熟虑”；他的“玻璃心、情绪化”，其实是“情感丰富又细腻”。
他的那些与众不同，只是因为“高敏感的人群与生俱来就对环境中细节捕捉敏锐，对每一种变化都会深入思考，并且做出比常人更加强烈的反应。
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美国心理学家Elaine Aron博士早在二十多年前就提出“高敏感族”的概念，特指天生具有敏锐感觉的一群人——“这种‘敏感’并非疾病，也不是障碍，纯粹是天生具有的特质。”[3]
就像有些人运动细胞发达，能跑能跳；有些人天生嗓音动人，开口就如天籁之音；有些人对色彩感知力强，随手挥洒就是一副艺术品；有些人记忆力超强，过目不忘……
“高敏感族”的兰花宝宝，不过是天生就拥有更敏锐的感觉而已。
“如果用比喻来形容的话，仿佛他们身上天生装备了很多小雷达，而且一直处于开启模式——可以更精确、更深刻地捕捉到自己与他人的每一个细小生命状态，因此他们的内在常常处于满载状态，情绪体验就比较慢。同时，因为内心细腻、准确、深刻，情绪又容易发生变化。”[4]
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但时常被误解，是高敏娃无奈的宿命。
“为什么就你那么矫情，这不行那不行？”“为什么你老是玻璃心，动不动就哭鼻子？”“为什么你老爱想太多，把问题复杂化？”
不绝于耳的偏见和训斥，成了高敏娃成长过程中难以回避的痛。
这个世界，总想要让“兰花”儿童变得像“蒲公英”儿童那般坚强、随性、大方，实际上却只会给本就敏感的“兰花”，插上致命的一刀。不被理解和接纳的环境，让他们愈发感到自责和羞耻。
其实，儿童心理研究领域的公认专家杰伊贝·贝尔斯基（Jay Belsky）提出的父母教养方式模型中就谈到——“高易感性的个体所具有的‘脆弱性’其实是‘发展可塑性’，一方面会使个体在易受消极环境的不利影响，另一方面也会易受到积极环境的积极影响。”
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让兰花发挥优势
如何让一株“兰花”发挥优势，前提是我们要提供一片适合他们生长的土壤。
（1）学着接纳和理解
感觉敏锐，关注万物，其实是难能可贵的天赋。
在《内向高敏者》一书，作者用“谨慎、专注、自我探索、创造力、善于倾听、善于分析、独立、有责任心、富有同理心……”来代替大家贴给高敏娃的负面标签。
当我们不再强求改变孩子，而是修正自己的观念，缺陷就会变成优势。
我们会惊喜地发现TA那颗敏感纤细的心，会带来的非凡创造力，使得他们的精神世界更丰富。高要求高标准也使得他们在学习和工作中，表现出色，更领先他人。
（2）提前做心理建设
陌生的环境、不熟悉的人、新鲜的事物，都有可能让高敏娃的警报系统打开，细微的刺激都容易触发他们情绪崩溃的开关。
让TA“心里有底”，遇事才不慌。
避免误触开关，提前给他们做心理建设，就显得尤为关键。提前打好“预防针”，预告要去哪里，描述要见的新人，如果遇到突发情况，可以如何寻求帮助等等。
（3）不要急，等一等
可是，即便我们做了完全准备，孩子依旧可能出现“不配合”、“不合群”、“不懂事”的情况，但其实那些看起来“很怂”、“很作”、“很难搞”的时刻，都是TA在努力掩饰自己的紧张。
别急，等一等。TA只是比较慢，需要慢慢的观察、慢慢的融入、慢慢的接纳，请允许TA害怕和等待，给与时间去先观察，后行动。
在“鼓励孩子冒险进入未知领域”和“保护孩子的敏感”之间，先做到后者，再缓慢地推动他向前吧。正如Boyce博士所建议的那样，“在接受他们是谁和温和地引导他们掌握困难局面之间，应该始终牢记‘微妙的平衡’。”
（4）提供能量充电站
“兰花”儿童想得多，费电也多，所以害怕“折腾”。
过于热闹、过于丰富、过于满当当的行程和安排，都可能让TA电量超负荷，导致内心过载。所以当TA开始莫名的烦躁不安、情绪不佳，其实都是在发出求助信号，告诉你能量不足，此时最需要的就是换个安静点的环境，让TA可以充充电，清空下满载的信息量。
此时，父母给与的爱和接纳，就是最好的加油站，能够安抚TA的压力和不安，带来源源不断的安全感和勇气。
正如《发掘敏感孩子的力量》的作者想告诉大家的——
敏感是一种性格特点，不是什么需要修正的毛病。
对于养育者来说，接纳，适应，顺其自然就是最好的办法。
每一颗种子都饱含希望，每一朵花都有适合它成长的土壤。
养育一个“兰花”儿童确实有“亿”点费妈，只要我们培育得当，TA不仅会开花，还会绽放让人惊艳的色彩，有“亿”点美丽。
参考资料丨
[1]《TheOrchid and the Dandelion》Boyce, W. Thomas ，Pan Macmillan，2020年01月
[2]Lionetti, F., Aron, A., Aron, E. N., Burns, G. L., Jagiellowicz, J., & Pluess, M. (2018). Dandelions, tulips and orchids: evidence for the existence of low-sensitive, medium-sensitive and high-sensitive individuals. Translational Psychiatry, 8(1). DOI: 10.1038/s41398-017-0090-6
[3]《发掘敏感孩子的力量》 伊莱恩·阿伦（Elaine N.Aron）/著，华夏出版社，2015年04月
[4]《发掘敏感孩子的力量》 伊莱恩·阿伦（Elaine N.Aron）/著，华夏出版社，2015年04月
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