齐鲁晚报·齐鲁壹点 樊舒瑜 李艳晨

今年，山东省人大代表、桓台第一中学党委副书记、校长耿文超围绕“持续推动教育优质均衡发展”积极建言献策，从政策落地到学校实践，为山东教育高质量发展注入一线思考与务实建议。

在耿文超看来，教育优质均衡不仅意味着硬件资源的合理配置，更指向师资流动、课程共享与育人模式的深层融合。他以所在学校的探索为例，介绍了“做学生、做同学、做老师”三维教研模式——通过选派教师赴名校“沉浸式”跟岗学习、加强与兄弟学校常态交流，并借助“交互式”在线平台，带动薄弱校共同提升。“均衡不是削峰填谷，而是搭建平台、共享智慧，让每一所学校都有向上生长的通道。”耿文超说。

推动教师流动机制优化，是他持续关注的重点。耿文超在调研中发现，乡村服务期制度、激励政策落实等直接影响师资均衡的实效。为此，他建议进一步强化政策引导，让优秀教师“愿意去、留得住、教得好”，逐步缩小城乡、校际间的教学差距。

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除了师资，耿文超格外强调“内涵均衡”。他介绍，学校正全面推进“全员、全程、全方位”育人导师制，实施分层教学与个性化培养；同时尝试打破学段壁垒，将高中阶段拔尖创新后备人才培养体系向义务教育阶段延伸，构建“幼小初高”协同发展链，让每个孩子找到适合自己的成长路径。

“教育均衡的最终目标，是让每一名学生都能享有公平而优质的教育。”耿文超表示。作为省人大代表，他还持续关注农村教育、随迁子女入学、县域高中发展等问题，并建议加大县域教育投入、推动人工智能与教育教学深度融合，以数字化助力教育资源覆盖与质量提升。

“从政策设计到课堂落地，从师资流动到课程共享，这是一项需要持久用力的系统工程。”耿文超说，“我将继续履职调研，推动更多建议落到实处，为山东教育优质均衡发展贡献力量。”

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