日前，教育部发布2025年第一批义务教育优质均衡发展县（市、区）认定结果，广饶县榜上有名。从2015年成功创建全国义务教育基本均衡发展县，到如今跻身国家义务教育优质均衡发展县行列，历经十年砥砺奋进，广饶教育实现了从“基本均衡”向“优质均衡”的跨越、从“学有所教”向“学有优教”的跃升。
教育优质均衡发展，是检验教育公平的“民生标尺”，更是回应群众期盼的“幸福答卷”。广饶县始终锚定教育强县建设目标，坚定落实教育优先发展战略，以优化城乡教育空间布局为抓手，以建强师资队伍为核心，以创新教育服务为支撑，全力推动教育资源全域优质共享，让每个孩子都能在家门口享受到有温度、高质量的教育。
前不久，大码头镇西刘桥初级中学全新升级的运动场正式投入使用，崭新的红色跑道与整洁的教学楼相映成趣，成为校园里一道亮丽的风景，体育课也变得异常热闹。学生们在新跑道上跑步、做操、跳远，感受体育活动的魅力。篮球场上，运球、传球、投篮的身影穿梭不停，活力满满。“以前跑道凹凸不平，跑步总担心绊倒，现在新操场铺上了塑胶，踩上去软软的，特别舒服！大课间和体育课成了我们最期待的时刻。”学生李雨涵兴奋地说道。
作为一所偏远的镇域初中，西刘桥初级中学曾面临硬件设施薄弱、办学条件滞后的困境。为破解这一难题，广饶县大力实施校园基础设施升级改造工程，累计投入资金288万元，对学校操场、道路、食堂、厕所等进行全面翻新改造，补齐硬件短板，改善办学条件。
“缩小义务教育差距，是实现教育起点公平的先决条件。让偏远农村的孩子也能享受到和城里孩子一样的优质校园环境，是我们推进教育优质均衡发展的初心。”广饶县教育局党组书记、局长杨大孟表示。近年来，广饶县不断缩小义务教育城乡、区域、校际、群体差距，构建优质均衡的基本公共教育服务体系，一系列基础设施升级工程落地见效，推动全县中小学实现“颜值”与“内涵”双提升。同时，深入实施“强镇筑基”振兴工程，全面提升镇域中小学教育办学水平，“镇街无薄弱、城区全优质”成为广饶教育均衡发展的突出特色。
每天早上，家住怡景苑小区的徐丽丽都会步行送孩子到广饶县第一实验小学傅家路校区上学，几分钟的路程，让她感到既省时又省心。此前，该片区的孩子需到主校区就读，路途较远、接送拥挤成为不少家长的烦心事。为了突破资源供给瓶颈，“十四五”期间累计投资17.8亿元新建、改扩建学校15所，新增学位1.8万个。广饶县第一实验小学傅家路校区便是其中的重点工程，校区与主校区实行一体化管理模式，师资互通、课程同步、资源共享，让孩子在家门口就能享受到和主校区同等质量的教育。“一流的硬件设施，一样的优质教学，把孩子送在这里，我们家长特别安心！”徐丽丽满意地说道。
硬件的改善是基础，教育质量的跃升则是优质均衡的核心。在西刘桥初级中学八年级历史课堂上，来自广饶县实验中学的交流教师吴申正运用情境教学、问题导向等创新教学方法，引导学生通过小组讨论梳理历史脉络、构建知识体系。作为县域师资交流的一员，吴申不仅将城区先进的课程设计理念、课堂管理经验带到课堂，还结合学生实际，积极推行小组合作学习模式，不仅让所带班级的成绩稳步提升，更培养了学生的团队协作能力和表达能力。“希望通过自己的努力，不仅帮助这里的孩子成长，也能和这里的老师共同教研、共同进步，为乡村教育留下‘带不走’的东西。”吴申表示。
为促进师资均衡配置，广饶县深入实施集团化办学，组建5个教育集团和12个教育联盟，完善教师交流轮岗保障和激励机制，推动城乡教师双向流动。越来越多像吴申一样的优秀教师走进农村学校，将先进的教育理念和教学方法带到基层，让优质教育资源在城乡间“流动”起来、“共享”起来。
师资互通让优质教学下沉乡村，“五育融合”则突破了传统教育模式的藩篱。在广饶县第二实验小学的信息科技课堂上，学生吕心远和同学们分工协作，在老师的指导下拼插一辆“扫雷小车”。拼插车身、连接电路、编写代码……当亲手制作的小车成功识别障碍物并发出警报时，孩子们的脸上满是成就感。
这样的场景，在广饶县第二实验小学的课堂上已屡见不鲜。该校积极推进课堂转型，建设以学生为中心的“学堂”，促进学生“学会、会学、愿学”。“我们还开设无人机、创意木工、机器人、版画等200多门校本课程，为不同潜质的学生提供多样化的成长平台。”广饶县第二实验小学学部主任张允介绍道。
多样化育人，是实现教育结果公平的关键。广饶县全面打造“五育融合”新生态，构建德育、学科、传统文化、实践活动“四位一体”德育课程体系，深入实施“强课提质”行动，形成以“体验、探究、感悟”为核心的活动育人课程体系，让每个孩子都能在适合自己的赛道上绽放光彩、茁壮成长。
从硬件提档到师资融通，从课堂变革到特色育人，从城乡均衡到全域优质，广饶县以优质均衡为笔、以教育公平为墨，在办好人民满意教育的征程上步履不停，持续书写着教育高质量发展的崭新篇章。
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