齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县五台山路小学教师 石丽

“用真心对待每一个孩子，用爱诱导每一个心灵。”这不仅是教育的箴言，更是我作为六年级数学老师，在讲台前践行多年的准则。我始终相信，教育的核心从来不是知识的灌输，而是用真诚搭建信任的桥梁，用关爱唤醒心灵的自觉。小强的转变，便是这份信念最生动的注脚。

小强是班级里的“特殊分子”，数学课堂上，他要么趴在桌上呼呼大睡，要么偷偷摆弄抽屉里的玩具，作业本更是十天有九天不交。起初，我试过严厉批评，也罚过他补写作业，可他要么梗着脖子对抗，要么不搭理我，成绩一路垫底，成了让各科老师头疼的“硬骨头”。

直到一次大课间，我发现他独自坐在教室角落，对着一本破旧的数学绘本看得入神。那本书页卷边的绘本上，画着用数学知识解决生活难题的小故事。我悄悄走过去，他慌忙把书塞进抽屉，警惕地看着我。“这本《数学王国历险记》我小时候也看过，里面的鸡兔同笼问题讲得特别有趣，对吧？”我笑着说。他愣了一下，没想到我会提起这本书，紧绷的肩膀放松了些：“嗯……里面的主人公用数学帮村民算出了偷粮食的老鼠数量，很厉害。”

那天我们聊了很多，我才知道，小强的父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活的他，因为一次数学考试不及格被同学嘲笑“没人管的野孩子”，从此便对数学彻底失去兴趣，用叛逆伪装内心的敏感。“反正我学不好，不如干脆不学。”他低下头，声音里满是失落。我拍了拍他的肩膀：“没人天生就会学好数学，老师小时候也考过不及格，但只要找到喜欢的方式，慢慢学，肯定能进步。你看绘本里的主人公，不也是一点点摸索出解题方法的吗？”

之后，我特意找了些趣味数学绘本和动画，推荐给小浩，还在课堂上设计了“数学故事分享”环节，让他给大家讲绘本里的题目。第一次站在讲台上，他声音发颤，可当同学们为他鼓掌时，他眼里闪过一丝光亮。我还发现他动手能力强，便结合“几何图形”教学，让他用硬纸板拼搭长方体、正方体，通过测量棱长、计算表面积，帮他理解公式推导过程。

有一次，他在拼搭时发现“长方体相对的面完全相同”，兴奋地跑到我面前展示：“老师，你看！我用两个一样的长方形做上下底面，四个一样的长方形做侧面，拼出来的长方体特别规整，表面积就是把这六个面的面积加起来！”我趁机引导他：“这就是‘长方体表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2’的道理，你自己动手就发现了，比死记公式有趣多了吧？”他用力点头，那天的数学作业，他不仅按时交了，还工整地写下了自己的推导过程。

慢慢地，小强变了。课堂上他不再睡觉，会主动拿出草稿纸跟着演算；遇到难题，他会小声问同学“这个步骤我没懂，能教教我吗”；单元测试时，他的成绩从不及格慢慢爬到了及格线，甚至一次考了78分。他在作业本的扉页上写道：“谢谢老师没有放弃我，原来我也能学好数学。”

这件事让我愈发深刻地体会到，每个孩子的心灵都是一颗等待发芽的种子，有的天生向阳，有的暂时蜷缩，但只要用真心去浇灌，用关爱去温暖，再坚硬的外壳也会被软化。作为教师，我们或许无法改变孩子的成长环境，却能用真诚的态度、包容的胸怀，为他们搭建成长的阶梯；用恰当的方式、耐心的引导，帮他们找到自信的支点。

“用真心对待每一个孩子，用爱诱导每一个心灵。”这不是一句空洞的口号，而是融入日常教学的点滴行动——是记住每个孩子的喜好，是理解他们叛逆背后的脆弱，是在他们迷茫时递上方向，在他们进步时给予喝彩。当我们以心换心，以爱育爱，就会发现，每个孩子都能在爱的滋养下，绽放出属于自己的光彩。

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