许多人曾经默认一件事：就像数学靠天赋一样，思维能力也全靠智商。
但脑科学和神经科学的研究正在告诉我们一个完全不同的事实：一个人的思维能力，不是天生的，而是被“建构”出来的——而建构的关键期，就在从出生到7岁之间。
为什么有的孩子很早就会算题，长大却越来越抗拒思考？为什么很多孩子，成绩在三四年级突然“断崖式下滑”？
其实，根源不在知识，在大脑！
正因如此，新书《激活孩子的四大奥数基因》来了！
等等——书名里有“奥数”两个字？别被它误导。
这本书里没有一道奥数题，没有刷题套路，也没有竞赛攻略。它讲的，是比奥数更底层、更本质的东西：如何彻底开发和“打通”孩子的大脑思维！
作者孙路弘，中国奥数开拓者、脑力工程师、畅销书《妈妈教的数学》作者，他花了数十年研究这件事——不是怎么教孩子做奥数题，而是怎么帮孩子长出“会思考的大脑”。
这本书首次将这一阶段的数学能力系统拆解为四个核心维度——次序感、空间感、时间感、运算感，从底层能力让孩子长出“数学脑”。
这是一场真正的科学启蒙！启蒙的不止是孩子的数学思维，更是启蒙一场高速进化的人生！
点击书封入手，立享限时65折
（截至4月14日24点）
开始上学之后，很多家长发现：有的孩子很早就会算题，却越来越抗拒数学；有的孩子练习很多，却始终读不懂应用题；还有的孩子，在三四年级之后成绩突然“断崖式下滑”……
其实这些问题看似发生在“学生阶段”，但根源其实更早：
人类后代的养育期很漫长，那是因为需要用更多的时间和资源优先发育大脑。0-7岁，是大脑神经元连接的关键期，而4-7 岁，就是给数学思维打地基的阶段！
这个阶段决定的不是孩子会不会做几道题，而是他以后面对数学时，是靠死记硬背，还是靠理解和直觉：
0～3岁是儿童大脑发育的黄金期
到3岁时，儿童大脑的重量已经相当于成人大脑重量的80%，在这个阶段，孩子会慢慢形成他人将如何响应自己需求的一种认知和预期，也就形成了与他人互动时的心理模式。
书中的很多做法是0～3岁孩子的父母就可以开始落实的。对有关家庭环境的布局、父母心态的调整，以及孩子后续阶段成长规律的方面有了了解，你的育儿之路就会更加平稳、顺畅，更有可能培育出身体、心理、智力、精神等各方面都健康的孩子。
4～7 岁，给数学思维打地基的阶段
儿童的活动范围更大，独立活动能力更强，语言能力也快速发展。这一时期是儿童通过各种各样的活动形成大脑智慧基础层的阶段，也是儿童的自我意识不断发展的阶段。
这个阶段，儿童的认知能力、逻辑思维能力和数学敏感度都迅速提高。数字游戏作为一种轻松、有效的学习方式，不仅能夯实孩子的数学基础，还能激发他们的好奇心和探索欲。
这个阶段孩子的父母请踏踏实实地落实好书中的活动！把握好眼下，在这个阶段充分发展孩子的能力，也就能自然而然地弥补上一个阶段教育中的不足之处。
7～10岁，自我意识觉醒的阶段
儿童明确地知道自己喜欢什么事物，喜欢跟谁在一起玩，有了自我偏好和倾向，思维方面也有了更多的意图和目的，这是进入自我意识觉醒的阶段。
如果你的孩子已经过了10岁，阅读这本书也仍然很有意义！能帮助你理解孩子思维发展的规律。儿童的成长是连续的过程，他们目前的所有表现都是经过长期的积累后形成的教育结果。
养出“数学脑”
是普通人提升学习与判断力的起点！
1
这是一本什么书
真正的“科学启蒙”：从大脑底层激活数学思维
市面上的数学启蒙书大多在“教知识”：认数字、背口诀、刷计算题。而这本书完全不同——它通过玩乐的形式融入数字概念，能够激活儿童大脑的多个区域，让孩子自然而然、潜移默化地建立数感、理解数量关系，并培养孩子解决问题的能力。
本书首次将这一阶段的数学能力系统拆解为四个核心维度——次序感、空间感、时间感、运算感，将孩子大脑发育的听觉、视觉、触觉三感通路与数学启蒙深度结合。
例如：家庭中的视觉环境十分重要，也就是孩子在家中看到各种事物时的感觉。要创造一种视觉环境，孩子身在其中自然而然就会看到环境中的事物，随后向大脑传送信号，在大脑中留下通路痕迹，这就是一种学习。
家长常常容易出现两个错误：
第一，孩子的视线范围内玩具过多，散落得到处都是。这种过多的、杂乱的视觉信息会干扰孩子注意力的发展。
第二，环境中没有对文字信息的有效布局，这样就会使孩子错失对文字形成视觉上的熟悉感的最初机会。
它告诉父母：在正式学习计算之前，孩子必须先建立对“先后”“位置”“节奏”“增减”的清晰感受。没有这些底层能力，再多训练也难以真正内化。
当以上四种感觉在4～7岁得到稳步发展，孩子进入系统学习后，理解会更清晰，思考会更有条理，面对题目也更有信心。
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52个可实操家庭活动，让孩子在玩中长出“数学脑”
本书精选了52个适合儿童玩的数字游戏及家庭活动，覆盖各类日常生活场景。
发牌、摆积木、数台阶、下棋、角色扮演……这些看似日常的活动，被重新组织成系统训练，让孩子在轻松状态下反复体验、比较、判断和推理。
每个游戏都对应一种核心能力，比如“算牌游戏”训练数字直觉与策略思维，“扮演游戏”培养逻辑叙事与社交理解。
步骤清晰，家长无须额外备课，也不需要数学基础，只需按照书中的节奏陪伴实践，每天15分钟，用陪伴代替说教，孩子主动参与，乐在其中。
[目录]
前 言 孩子抵触数学可能源于心理创伤
引 言 数学天赋的正确打开方式 001
第一部分 唤醒数学脑
第1 章 激活孩子的数学基因，从三感通路开始 007
大脑的发育不靠灌输，而是激活 007
激活的密钥：听觉、视觉、触觉联动 008
激发大脑潜能的家庭环境布局 011
第2 章 数感藏在对生活的体验中 019
清点是激活数感的第一步 019
模糊比精确更重要 020
第二部分 构建奥数的地基
第3 章 次序感：思维有条理的起点 035
匹配感 036
先后感 039
位置感 042
数量变化的次序 045
文字次序 051
第4 章 空间感：为几何与图形建立直觉 057
静态位置 058
运动平衡 063
视觉关注 069
第5 章 时间感：理解顺序与因果 081
计时与日历 082
记录与讨论 087
熟悉表盘 091
第6 章 运算感：从数量变化中养出推理力 103
整体与局部的感觉 104
变化与不变的感觉 112
从实物感知到符号运算 117
第三部分 游戏训练最强大脑
第7 章 算牌：训练数字直觉 129
核心能力：次序感、运算感 129
围绕10展开 130
规则调动注意力 136
第8 章 词汇游戏：训练数学语言 143
核心能力：次序感、时间感 143
数学与语文密不可分 144
优化家庭语言 146
第9 章 手指游戏：手动激发脑动 155
核心能力：空间感、运算感 155
左右手交替训练：建立脑间桥梁 159
让数数成为触觉经验 162
空间知觉，从手势与位置开始 167
第10 章 扮演游戏：培养搭建故事线的能力 173
核心能力：空间感、时间感 173
“假装”的意义 173
从角色扮演到逻辑思维 181
第11 章 棋盘游戏：把思维编织成网 193
核心能力：次序感、空间感、时间感、运算感 193
编织思维 194
方寸间的智慧对决 199
结 语 让家庭成为培养孩子思维的温床 203
▲上下滑动即可查看《激活孩子的四大奥数基因》完整目录
一场全脑思维塑造：从启蒙数学到启蒙人生
数字游戏并非只是数学启蒙的一个手段，玩数字游戏还能培养孩子的逻辑思维能力、专注力、观察力和解决问题的能力。通过一次次游戏，孩子的大脑不断得到激活、发育，为未来的学习打下坚实的基础。
通过数学这个工具，你能全面构建孩子的思维网络与解决问题的底层能力！
语文与数学融合：通过拼句、词汇游戏等，强化语言表达与逻辑理解，解决孩子“读不懂应用题”的痛点。
从感觉到抽象：书中所有活动都基于“生活体验”，让孩子从具体感知自然过渡到抽象思维，避免“硬背公式却不会用”的困境。
真正解救“数学焦虑”的父母！如果你有以下这些困惑，这本书会非常“对症”：
自己数学不好，不知道怎么教孩子
孩子一学数学就抗拒、拖延
担心错过“启蒙窗口期”
不想走“刷题路线”，但没有替代方案
看着孩子抵触数学却束手无策
这本书将为你提供一种解法：你不需要成为数学老师，只需要为孩子建造一个“长出数学脑”的环境！
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2
这本书出自谁手？
作者：孙路弘
毕业于北京师范大学数学系，曾任北京师范大学附属实验中学数学老师。1985年，他以班主任的身份组建了中国第一个专门以奥数命名的课外数学辅导班。为幼小阶段孩子撰写的激活数感图书《算牌大作战》，引领万干家庭走上了数学思维培育的正确路径。
自称脑力工程师，擅长调整智力结构、塑造思维形态，从心理学、神经科学入手，解读孩子成长过程中的心理、大脑和认知变化。
著有畅销书《妈妈教的数学》《爸爸教的数学》《哭闹撒谎育儿心理学》。
作者：刘帆
毕业于中山大学、北京师范大学。
大学期间患骨癌，通过自学完成学业，在使用轮椅7年后重新学会行走。基于个人经历和专业训练，长期从事青少年心理与智力测评，专注于家庭教育、青少年心理健康教育、逆境中的成长教育。
擅长运用认知发展规律展现家庭互动中智力、心理、精神三个不同层面的实操做法。著有图书《哭闹撒谎育儿心理学》。
3
家长如何看待这本书？
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这本书在家长群体中获得的，不只是“好评”。用过的人，会持续用下去；真正落实的人，会明显看到变化。
对于正在焦虑、困惑，甚至有些无力的家长来说，这是一套可以真正改变孩子学习路径的起点方法！
——家长评价：
“在陪孩子玩的过程中我体会到，自己的感悟、言行的调整，以及孩子的变化，都是在落实的动作中逐步实现的。如果只是停留在头脑中的“知道了”和想当然，而不亲身实践，是无法感受游戏的作用和游戏背后的意义的，这也激励了我要更多地去参与落实这些游戏。”
“游戏，让我看到了孩子脑中所想。如果不通过游戏，我也无法“看见”、无法理解他是如何思考，为何卡住，为何突然啊哈了一下，而且这种感悟是无法通过掰开揉碎、拼命讲解灌输获得的。我因理解了孩子的想法而感受到的欣喜，是对我自己最大的奖赏。”
“‘数学是认识世界的一扇门’，这话我小时候就听到过，但一直没有‘入门’，一想到数学就发怵。有孩子后，我用上了孙老师教的家庭数感布局，变化悄然发生：孩子在生活中会主动清点，凡是有数字的地方他都会自言自语地思考数字之间的关系，乐此不疲，我觉得他真的摸着了数学的大门。”
“我从孩子3岁起就跟着孙老师落实家庭数感布局的做法，现在孩子已经上初二了，文理贯通，思维活跃，能够自主学习，有朋友问我给孩子报过什么补课班，其实并没有，当家庭环境富有营养，孩子不知不觉就吸收了。”
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很多人以为，数学是一门只会“筛选天赋”的学科。但这本书启示我们：孩子未来能不能学好数学，从来不是从“会不会算”开始决定的，而是从他的大脑有没有被正确地激活开始。
如果前面缺失了，后面再怎么补，都会变得吃力、焦虑、低效，所以有的孩子越学越轻松，而有的孩子越学越抗拒。
《激活孩子的四大奥数基因》真正提供的不是一套“教孩子学数学的方法”，让孩子的大脑，具备“理解世界”的能力！
所以，如果你正在焦虑孩子的数学，请先思考：我有没有给孩子，一个“长出思维能力”的环境？
这本书，就是那个起点！
本期策划：芦丁
编辑：芦丁
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