师生用一个多月，打造了“花花世界”！这场心灵疗愈伴着花香与书香|学校|学霸就餐区|教师|教育|花花世界

一个初夏午后，小编走进上海师范大学附属黄浦梅溪小学，整个校园弥漫着花香与书香。教学楼的楼梯转角处改造成了被鲜花包围的“阅读角”，书架上摆放着绘本，墙面上布置着学生摘抄的与花有关的诗词……

校园里，类似的特色空间有不少，“学校打造了‘所见皆可读、静心即书房’的泛在阅读理念，希望阅读从语文课堂延伸至校园生活的方方面面，为师生带来心灵的疗愈。”校长张叶清介绍。

5月13日，上海师范大学附属黄浦梅溪小学第二届“正蒙书房”校园阅读节落幕。这场持续一个多月的活动给师生带来了什么？第一教育在学校里找到了答案。

花香与书香四溢

让春天在校园里定格

除了盛放的鲜花，在学校里还能看到学生以“花”为媒，精心设计的文创作品。小编注意到一款“梅翕樱序”冰箱贴，小设计师表示，他们使用了国风剪纸风格，将校名与花神的形象融入其中，“希望同学们见到这一小物件时，想起在学校的快乐时光。”

一旁还展出了学生设计的“梅、兰、竹、菊”4款明信片，每一张都印上了花语以及对人的启示。

课间，上下楼梯时，师生仿佛看了一场花卉艺术展，展览的不仅仅是作品，还有背后的设计理念，“不久前，我校参与了2026上海国际花卉节，我们想把承载着自然之美、生命之力与治愈之力的‘花卉’搬进校园，于是，决定将书香阅读、花卉文化、心理健康、生命教育、艺术审美与科普实践深度融合。”学校党支部副书记虞静说。

一个多月来，梅溪小学以“让春天住进孩子的心田”为主题，开展一系列心理健康教育活动。

特别的是，学校从环境疗愈入手，营造积极向上的心理氛围。随意走进一个班级教室，便会被一角的“心悦花园”所吸引。活动期间，各班自主设计了微型植物角、阳光花坊等，学生在亲近自然、参与布置与照护植物的过程中，感受生命的成长，提升情绪调节能力与班级归属感。

此外，梅溪小学针对不同年龄段学生，设计了不同的心理主题活动，涉及思政、科学、艺术、心理、体育等学科。

一、二年级孩子在“读花知春意”主题班队会上，诵读与花卉相关的诗词、篇目、书籍，感受自然与情感之美。随后，他们创作了一首首与花卉相关的童谣，“小花儿，路边开，红的黄的一排排。”“小桃花，粉嘟嘟，站在枝头跳跳舞。”最终，学校将这些童言童语汇编成册。

三到五年级的学生则结合自身特点寻找专属“花伴”，通过制作书签、挂饰、徽章等个性化文创，表达内心感受与美好愿望。在这过程中，他们试着觉察情绪、理解自我，建立积极的心理认知。

“我不擅长传球，但可以当拉拉队。”

发现每个孩子的闪光点

校党支部副书记虞静带小编来到了学校顶楼的阳光房，推开门，便可看到两位学生的个人展览，“她们分别擅长书法和绘画，家长协助他们一同策展。这一区域向所有学生开放，他们可以报名展出自己的作品，学校也会为他们颁发证书。”

在梅溪小学，教师常常鼓励学生，要发现他人身上的闪光点，“有的孩子不一定在学习方面特别突出，但他乐于助人、有一技之长。”

活动上，一出校园情景剧就改编自同学之间的日常。学校心理学科教师带领学生以“当我遇见梅花花神”为主题，进行了排演和创作。

其中，饰演篮球队队长的是三年级女生谭沐晗，她告诉小编：“我的角色经历了反转，起初因为队里一位同学没接到球而去责怪她，后来，意识到遇事不要随意把责任推卸给团队里的某个人或直接发泄情绪，而是要分析背后原因。”

参与演出的还有一对双胞胎姐妹程沐晞和程沐晗，她们表示，剧中一位球技不是特别好的女生最终担任了拉拉队队长，同样为比赛出力，“班里有不太善于主动与大家交流的同学，我们会主动去关心他，带动他一起参加集体活动。”

看到“小演员”们侃侃而谈，老师们很欣喜。“健康第一”教育理念中，也强调了学生的心理健康。为此，梅溪小学推出了一系列举措。

学校每年开展“和厚好少年”评选，通过自荐和师生投票，挖掘学生的闪光点；本学期起，根据“一校一医”的要求，在学校健康副校长的协调下，黄浦区精神卫生中心的主管医师李慧作为学校的心理医生，实时关注学生的身心健康，“每周五下午老西门街道社区卫生服务中心也开设了心理门诊，学生可预约前往，医生会将具体情况反馈给班主任，便于学校进一步跟进。”

“我们教学楼进门处，每个班级承包一面镜子，在上面手绘花卉图案。布置完成后，这一空间格外敞亮，寓意着聚焦孩子的内心，放大他们的优点。”张叶清说。