□王晓寅

立足教育强国建设全局，新时代职业教育肩负着培育时代工匠、赋能产业升级、服务社会发展的重要使命。高职院校坚持思政育人先导地位，始终将理想信念教育、职业品格培育贯穿于人才培养全过程，构建德智体美劳全面发展的育人体系。实践是思政教育最鲜活的课堂、最扎实的抓手，契合职业教育工学结合、知行合一的核心特质。高职院校应当紧扣时代育人要求与职教办学规律，积极盘活各类优质育人资源，系统打造志愿服务、产教融合、乡村实践、文化浸润、数字赋能等多维实践育人载体，构建全方位、多层次、常态化的思政育人格局，持续推动思政育人从理论认知走向实践践行，不断提升新时代高职思政教育的育人质量。

深耕志愿服务载体，构建常态化公益思政育人体系。志愿服务是高职思政常态化实践育人的基础性载体，具有公益浸润、全员参与、专业赋能的独特育人优势。高职院校需要从治理机制、课程融合、评价激励三方面系统推进，构建可长效运行的公益思政育人体系，充分释放志愿服务的思政育人效能。其一，构建多部门协同治理机制。改变以往团委单一主导的片面化运营模式，联动教务处、二级院系统筹规划志愿服务工作，构建常态化、项目化、品牌化的志愿服务体系，推动志愿育人从阶段性活动补充转向制度化育人常态。结合机电、医护、涉农、经管等不同专业属性，开发专业化志愿服务项目，依托专业技能提供社区便民维修、基层公益义诊、乡村助农帮扶、社会公益宣讲等服务，实现专业实训与思政育人双向赋能、协同提质。其二，深化志愿实践与思政课程的有机融合。将志愿服务正式纳入思政实践教学体系，通过专题授课、技能实训、实践研讨等多元教学形式，引导学生深度体悟志愿服务的精神内核与时代意蕴，推动学生从表层体验式参与转向深层次价值认同。其三，健全发展性考评激励机制。探索过程性与结果性相结合的综合评价模式，将学生实践态度、群众反馈、服务成效、思想蜕变、协作能力提升等质性指标纳入考核体系，将志愿服务成果与学分认定、评优评先、综合素质评价深度挂钩，引导学生在持续性公益实践中主动涵养社会责任感、锤炼无私奉献的职业精神。

激活产教融合载体，打造职业化行走思政育人模式。产教融合根植于高职类型院校教育属性，是推进职业思政落地生根、实现岗课思创一体化育人的核心载体。依托校企协同、岗课融通的独特优势，打造职业化、场景化、常态化的思政育人新格局。一方面，深化校企协同育人顶层设计。推动院校与行业企业共建思政育人共同体，对标行业发展标准、岗位职业规范与企业文化内核，共同完善思政实践育人实施方案，将工匠精神、劳模精神、职业操守、诚信从业、敬业奉献等思政要素系统性嵌入实训教学、岗位实操、顶岗实习全流程，实现技能培育与价值塑造同步推进、同向提质。另一方面，打造双向互通的双师协同育人队伍。为校内思政教师提供定期前往企业进行挂职历练的机会，助力思政教师积累产业实践经验、熟悉行业育人场景；遴选行业工匠、技术骨干、优秀企业家担任校外思政导师，结合一线生产真实案例进行场景化、沉浸式思政引导，补齐校内实践教学的场景短板。此外，创新“行走的思政课”实践形态。依托企业实训基地、产业园区、行业平台搭建校外实景思政课堂，组织学生开展产业调研、技术攻坚、行业观摩等实践活动，促使学生在真实产业场域中体悟职业价值、端正职业认知、锤炼职业品格，推动思政教育深度扎根产业、融入岗位。

依托乡村振兴载体，打造特色思政实践教育阵地。作为新时代“三农”工作总抓手的乡村振兴战略，在稳步深化农村改革的过程中，为高职院校开展高质量思政实践教育提供了优质场域，是培育学生兴农情怀、实干品格与责任担当的重要延伸阵地。一是优化本土化实践教学内容体系。紧扣乡村振兴战略部署，将“三农”政策理论、乡村治理理念、劳动精神、科学家精神、脱贫攻坚精神等优质资源融入高职思政教育环节，依托基层真实场景开发适配高职专业特色的校本教学案例，将思政课堂延伸至田间地头、乡村一线，引导学生在基层实践中深化对国家战略的认知认同，厚植知农、爱农、兴农的家国情怀。二是推行项目化、团队式实践育人模式。组建“思政教师引领+专业教师指导+学生实操+基层联动”的复合型思政实践团队，结合乡村发展实际和院校育人需求围绕乡村产业升级、农业技术推广、乡村文化建设、基层民生服务等现实课题开展靶向教育，引导学生运用专业技能服务乡村发展，在实干实践中锤炼务实品格、强化责任担当。三是健全校地协同保障机制。深化高职院校与地方政府、农业农村部门、乡村基层的战略合作，共建思政育人示范基地，通过完善场地、经费、实践指导等配套保障，将基地思政育人成效纳入院校育人考核体系等方式，实现高职人才培养、学生品格塑造、乡村振兴发展多维共赢，推动基层特色思政育人常态化、长效化落地。

深耕传统文化载体，搭建以文化人思政育人平台。中华优秀传统文化蕴含丰富的道德理念、人文精神与处世准则，是补齐高职思政人文育人短板、涵养学生道德品格、提升综合素养的重要载体，具有润物无声、潜移默化的育人优势。依托传统文化深耕思政育人土壤，构建常态化、浸润式的文化育人体系，持续丰富高职思政育人内涵、提升育人温度与厚度。一是搭建常态化校园文化育人阵地。依托各类校园社团，劳模育人活动，文化长廊等，高质量开展经典诵读、非遗传承、传统礼仪研习、传统文化宣讲实践活动，深入挖掘中华优秀传统文化中自强不息、厚德载物、仁爱友善、诚信笃行的德育内核，在日常浸润中涵养学生高尚道德品格与人文素养。二是推动中华优秀传统文化传承实践下沉基层、服务社会。组织学生走进社区、乡村开展中华优秀传统文化惠民服务、非遗推广、文化宣讲等公益实践，在传播文化、服务群众过程中增强学生文化自觉与文化自信，实现以文化人、以文育人。三是深化文化传承、思政教育与职业素养养成三维融合。将传统美德内涵与社会主义核心价值观、职业诚信、职业操守、工匠精神培育有机衔接，借助思政教育将传统文化精神深度内化为学生稳定的行为准则与职业素养，实现德育、美育、职业教育协同赋能，助力学生全面发展。

创新虚拟仿真载体，构建数字化沉浸式思政育人场景。虚拟仿真技术依托数字化、交互式、沉浸式技术优势，能够有效拓展思政育人时空边界、丰富实践育人形态，是新时代高职思政教育数字化转型、实现全覆盖、常态化育人的创新载体。立足数字思政建设优势，可以通过资源共建、模式创新、评价赋能，构建虚实融合、全程可溯的数字化思政育人体系。其一，大力推动数字化思政资源共建共享。依托校企合作、校校联动整合技术研发与资源开发，有针对性地共建适合高职思政育人的红色历史重现、乡村振兴实景、产业生产现场、公益服务场景等虚拟仿真教学资源，建立区域数字化思政资源共享机制，扩大数字思政资源供给的同时，节约资源建设成本。其二，创新沉浸式体验教学场景。既契合高职学生的实操性、体验式认知习惯，又通过VR、人工智能还原再现经典党史场景、社会实践活动场景、基层服务场景，以思考互动、角色体验取代被动灌输，提高思政课堂感染力、代入感与实效性，引领学生在数字化的实践活动体验中深化价值认同、坚定理想信念。其三，构建数字化评价体系。大数据技术能够精准记录学生虚拟实践的学习路径、讨论感悟、探究成果与总结反思，从而使实践过程可监测、育人成效可评估、成长轨迹可追溯。线上虚拟实践与线下实体实践的双向融合、优势互补，能够不断扩大思政育人覆盖面，使高职思政教育得到全天候、精准性、高质量开展。

载体创新是赋能高职思政教育高质量发展的核心动力，实践深耕是落实立德树人根本任务的关键路径。面向未来，高职院校要始终铭记育人的初心、牢记育人的使命，不断探索改进实践育人的载体和途径、梳理完善协同育人的思路和举措、拓展创新思政育人的内容和形式，激励广大青年“持理想立其身、强本领治技能”，为区域经济高质量发展和国家现代化建设源源不断输送德技并修的高素质人才。

（作者单位：上海城建职业学院人工智能应用学院）