给孩子选名著怎么选，第一点最重要
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林老师讲作文
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优质人文领域创作者论语开篇第一句，你理解对了吗？
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优质人文领域创作者辅导孩子的一个诀窍，可管用了
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优质人文领域创作者今天有家长问我：林老师，请教下孩子读完一本书或一节的内容，叫他摘抄好句，画圈或写简单的读后感。他就喜欢口述说，能把故事讲得也精彩，有趣。我说这样不行呀到真正写作文时，这个字不懂那个字又不懂，应怎么去引导他？
我相信这个问题是很多家长都会遇到，并且希望能得到解决的。我给出的建议是这样的： 惰性是人的天性，孩子更是爱偷懒。我好词好句打卡内容都是一段话，如果是大段话，估计就会有一些孩子产生畏难，不坚持了。所以，对孩子来说，降低难度，给孩子制造容易的感觉，才能让他们不抵触；第二是激发兴趣，比如孩子喜爱画画，那就把讲的故事画下来，然后配上文字；他一定愿意做。第三，有必要时也要引诱和扣高帽。比如口述完之后，你可以先赞扬他，夸奖他，说，“你要是把这个写出来一定是特别棒的一篇作文，以后再遇到类似的你保证记住得，会写得更好，对了，写完咱们就去吃大餐，怎么样？ -
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优质人文领域创作者一篇景物类作文写得好，内容上讲要情景交融，形式语句上要尽量优美自然，两个方面都离不开的就是修辞方法的运用。很多低年级的同学不是不会修辞，而是总想不起来用，或是不知道在哪里用，这是缺乏训练造成的。其实，文章里只要有了比喻、拟人等修辞方法，作文马上就会有一种生动之感。所以，一定要教会孩子，作文里哪怕只有一处比喻句，也不要什么修辞都没有。
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优质人文领域创作者小学二三年级经常会有写童话的作文，锻炼的是孩子的想象力和讲故事的能力。而且童话的语言讲求活泼通俗，不必过于追求优美的语句，适合词汇量积累还没那么多的低年级同学。这其中有一种题型是将给出的词语组织在一起，讲一个童话故事。比如三年级上册第三单元就是这样的题型。
遇到这种类型的童话作，首先，先将词语分类，可以按照：时间，地点，人物，进行归类。比如国王，狐狸，玫瑰花，都是可以人格化的形象，就归为了人物类。接着想象，这些人是什么样的人，自私的国王，还是善良的国王？给人物设计一种性格特点。接着再想象，在这个地方，这个时候，这些人之间会发生什么故事呢？ 按照这样一个思路，此种类型的作文写起来就不难了。 -
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优质人文领域创作者有些家长问到成语该如何记忆，因为成语的形成情况比较复杂，所以记忆方法也不是单一的。首先是通过故事来记忆成语，包括成语本身的出处、典故等，懂得了故事就记住了成语。还有一些成语是没有典故的，就要通过成语使用时的具体语境去记忆，在句子中的意义代表了成语现在的常用义；如果是死记硬背的话，适合一些形象化的成语，比如：大海捞针，鹤立鸡群，枪林弹雨……还要加上必要的解释才可以，通过形象记忆达到理解抽象意义。
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优质人文领域创作者林老师讲作文，有理，有趣，有干货小学生写人物类作文，应该如何起步
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优质人文领域创作者写景物时，最感人的作文一定是情景交融的。一个作者在写作时，对任何景物，都会有自己的感情，没有感情的写景物是苍白的，是美丽的“躯壳”，难以感动人。
同时，观察、描写的过程也是写自己感受的过程，要在作文的字里行间浸透进感情，寓情于景 ，情景交融。要把自己的喜怒哀乐融入进去。 怎么简单的融入情感呢？ 1.多用拟人、比喻、排比、夸张的手法。通过联想，以丰富的想象来做比，来触发读者的感情 2.在描写景物时，一般是在描写结束后自然而然地加入抒情的句子。这样的抒情更集中，更浓烈，更让人印象深刻，更有利于表达中心思想。 -
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优质人文领域创作者一篇写人的作文怎么才算好？起码要做到两点：一、事例典型。能够准确反映人物的性格特点与心理特征。使人物真实可感；二、人物描写的手段丰富。使人物的形象立体、丰满，充实，有血有肉。其中在描写人物时，动作、语言、神态，缺一不可。而三者更要学会综合运用，以反映人物的心理。让读者感受到了人物的心理活动，对人物的描写也就成功了。
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优质人文领域创作者秋游过后很多老师都布置了写游记的作文，甚至期中考试也是写参观游记。
写游记一定要注意顺序，或者是按照游览的时间顺序，或者是按照游览的位置变换顺序。只有顺序清楚了，才能做到条理清晰，使表达更有逻辑性。 那么要怎么使顺序更清晰呢。这里就要学会使用一些表示顺序的连接词。比如： 首先……接下来……最后……（按先后顺序） 我们先到了……紧接着来到……（按位置变换顺序） 天刚蒙蒙亮……时间接近中午了……天渐渐黑了……（按时间顺序） 进了第一道门……经过……继续向上……（按空间顺序） 这样的词还有很多，但一定是要结合具体的游览环境与地点景物的特点来选择。使用了这样的词，我们的游记就像有了游览图一样，会更加清楚的。 -
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优质人文领域创作者阅读，耳朵不能代替眼睛听书不能代替阅读，听书对孩子的伤害有时候可能是你想不到的
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优质人文领域创作者林老师的干货来啦写动物的作文写不好，林老师手把手把方法教给你
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优质人文领域创作者一个三年级的家长问我，三年级不仅有作文，也有了小短文的阅读理解，要不要给孩子报一个阅读理解的辅导班。我的回答是，三年级不用急，阅读理解包括阅读与理解，三四年级重阅读，考察的内容只要认真读文章，基本都能在原文中找到答案的。所以，还是要认真读书，养阅读习惯。五六年级重理解，那时候，如果思维跟不上，再报。
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优质人文领域创作者一二年级家长看过来一二年级孩子写作文流水账真让人着急，别急，这是好事
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