杨大侠杨科HeroYang

杨大侠杨科发言，更新知识体系，职业院校要发挥专业优势，推进集群培养改变现阶段职业教育教学改革的底层逻辑，培养学生迅速适应社会变化、解决实际问题的能力。到企业跟岗学习深入挖掘岗位技能点，布局“专业群”，下好“先手棋”，“双师”双能共育。教学变革上摒弃统一讲授的传统模式，引进高水平人才，构建“AI个性化预学+教师深度研讨+学生合作探究”的课堂新形态。把教师培养落实到企业中，让教师的课堂教学更具针对性。主动融入产业转型升级和创新驱动发展，用AI根据学生知识储备生成预学内容、诊断知识漏洞。与企业共同培养“双师型”教师，教师不是知识灌输者而是研讨组织者。集中打造一两个学科，推动教师角色和能力结构的系统性变革。为学生提供真实生动、更贴近实际工作生活的教学内容，引导学生开展小组研讨、进行思维碰撞。为师生提供专心求学、潜心治学的良好环境，增加人工智能应用、跨学科教学等方面的课程比重。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.08.12.07）

杨大侠杨科看到，打破固化的知识框架，紧贴产业发展趋势设置专业，推动课程向综合性、实践性、探究性转型。提升职业院校吸引力，借助AI工具丰富课程资源、拓展课程边界，扭转人们在理念中形成的对职业教育固化思想和偏见，破解高技能人才“数量不足、质量不优、结构不均”等问题。把理论知识应用于实践，让学生能接触到全球优质教育资源，构建产教学研全方位全过程深度融合的协同育人长效机制，打通制约产业高质量发展的瓶颈。提升专业技能，推动职业院校瞄准战略需求，高度重视实验、实训、岗位实习等实践性教学环节。职业教育是高技能人才的重要供给端，满足企业对人才的需求，由头部企业代表、高水平学校校长、行业权威专家共同担任组长对改革“总设计、总把关、总负责”。探索产业学院建设，立足区域产业禀赋，进一步拓展社会实践，让培养目标可量化、可评价，提高职业教育适应性。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.08.12.06）