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这样的对话，你们家熊孩子有这么燃吗？
“小明，老师说你今天上课时不遵守纪律，妈妈很不开心。” “妈妈，你已经是成年人了，要学会调控自己的情绪。” “小明，你这次考试又是全班倒数，妈妈很为你担心。” “我希望你能处理好自己的问题，不要让我为你的担心而担心。” “小明，你今天的生字只错了三个，减少了一半，你太棒了！明天继续努力，争取错得更少一点，好不好？” “错几个字是随机的，今天错几个和明天错几个，是独立事件，我平均每天错4.28个字，你可以从正态分布上看出，我明天错字小于3个的概率大约是17.3%，你要根据统计数据建立合理的数学期望。”

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这些年所谓的项目化学习大行其道，凡事所谓的课程创新似乎都跳不过去！
当然，项目化学习确实是好东西，非常不错，以孩子为主体来建构知识也没错，但在实际的教学中必须考虑各种变量，比如考虑时间成本，考虑各种教具的成本，另外一个最大挑战在于老师素质和能力，老师必须要制定出一整套可操作性的探究式学习方式，同时老师也不能仅仅通晓本门内容和知识，还需要更多其他科目的系统性知识。因此说真的挑战真心是大的啊。

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促进生成学习的8种知识加工有效方式
总结学习summary 绘图学习drawing 图表学习mapping 想象学习imagaging 自我测试学习self testing 自我解释学习self explaining 通过扮演学习enacting 以教为学teaching 这8种知识加工方式可以和传统教授法结合，来促进教学成效！

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据观察，我现在学校的学生里面，大约有1/3明显的执行功能偏弱，他们共同的问题就是急，没法把整个逻辑链一环一环扣起来，喜欢跳步骤。要改变他们真的很难，主要是受大脑功能和行为习惯的局限。
目前来看，一些能够做正念训练或者书法训练的孩子，会改变明显一些！

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最近看了一些认知心理学的书，说到我们学习最有效的方式是通过已有的内容或概念去学习和理解新的内容和概念。
那从这个点出发，那岂不是说我们记忆的内容越多，我们的学习能力也就越强，因为记忆里的内容和概念可以更好的帮助我们去学习和理解新的东西。所以，我又重新反思了一下，我们过去教学中一直强调的背诵和记忆，也许真的是最有效的方法了，而不是其他的，只是如何背诵和如何记忆，我们应该更多的去想办法，让自己以及孩子更有效率了。

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关于如何布置作业，或者作业究竟给学生们带来的是什么呢？
一说起，作业这两个字，不仅是学生们瞬间翻脸，家长也是立马换了一副嘴脸。其实，接触过很多孩子和家长，作业多与少是一回事，关键对于作业的有效性究竟如何呢？那其实说到有效性，就要回到布置作业的目的或目标究竟是什么呢？让孩子掌握内容吗？当然，毋庸置疑当做了大量练习之后，这是有一定效果的。但个人觉得作业的目标是：让学生们思考在当天课堂中学习内容的意义，而作业的的目的就逼着学生不得不去思考。个人认为，只有作业达到这个目的了，那其有效性才是最好的体现。举个例子，比如你想要孩子记住新学习的10个新词，你布置作业要怎么做呢？抄写10遍，再默写一遍。这样孩子也许可以记住这10个新词。可是更有效的是，你可以让孩子做：这10个新词按照喜欢的程度进行排序，并说明为什么？如此，实际上就是逼着孩子去思考其10个词的意义，也能快速的记住这10个新词了。

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对于探索性学习的一点思考
这几年很多人在提探索性学习或探究性学习，好像一提到这个词就走在教育前沿了，从个人的教学经验来看，其实在我们的课堂中采用探索性学习的方式要求非常的高，也不总是适合的。首先，探索性学习要有非常严密的设计，其主要通过相互探究、讨论、设计实验和其他自主学习的方法来进行学习，而不是被动的接受老师教授的知识。这么一说，好像是非常的理想，简直不要太完美。可是需要注意的是老师们设定的主题，学生们是否具备这样的思考能力，或者学生们思考的内容究竟是什么呢？这都是不可预测的，因此除非是界定非常清晰的主题，不然一般用探索性学习可能导致的是五花八门，答非所问，完全不着边际。另外，使用探索性学习有一个非常非常重要的前提，就是学生们的背景知识是否足够，如果没有足够的背景知识，学生们只能是想当然，或者根本无法展开有效的讨论，更别说是探究了。这样，看着好像学生们出来了一些可供展示的东西（非常的表面），可实际上不客气的说对于学生的学习没有任何的帮助，纯粹的浪费时间。

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我们怎么去应对“机械记忆”内容呢？
首先必须要强调一点机械记忆是我们学习重要的一种方式，而且可以说是必不可少的一种方式，不能一听到这个词就天然去反对或排斥。比如，我们孩子学习拼音的时候，那些拼音字母实际上并没有意义，可是这是我们孩子学习读写最重要的一步了，因此这时候机械记忆的强制性“记住”就变得非常重要了。不过，对于需要机械记忆的内容，我们也可以通过便于记忆的方式，让孩子们更快的记住。比如可以编成一个顺口溜、一首儿歌、或者一个通过一些组合等方式更好的记忆。比如还是上面说到的拼音字母，现在就有很多“拼音字母歌”了，也就是帮助记忆的了。

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教学中，我们究竟是要传递答案，还是问题呢？
在我们实际的教学中，经常会遇到学生们着急获得答案的情况，当然从根上来说，我们的教学确实是希望学生们可以理解、掌握“答案”的。可实际个人觉得答案本身意义并没那么大，关键在于要让孩子知道“问题”是什么？当孩子们理解问题是什么的时候，答案才是有意义的。因此，教育孩子过程中最最最为重要的是解释清楚问题是什么，以及解决问题的步骤和流程是什么样的。也就是要让孩子们真正去研究“问题”，而不是“答案”。

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怎样才能帮助孩子们更好、更快的掌握学习的内容呢？
其实，作为一个老师我们通常说是要“教书育人”，那就是作为老师一方面要和孩子们建议一种感情的联系，同时让自己教授的内容条理清晰明了，让内容相对有趣并易懂。其他的我想都是辅助性作用吧。时常在想，现在孩子们都很聪明，如果你没有和他们建立感情联系，只是冷冷冰冰的知识、内容传递，实际上对于孩子们的理解并不一定能起到很好的作用；另一方面如果仅仅有感情，是个“老好人”，对于教授的内容没有精深的理解，不能将知识框架有条理、有步骤的传递给他们，他们同样也是不买账的。因此，反思自己的教学生涯，感情投入有余，专业能力不错，可在帮助学生们寻找知识的意义，以及与其他知识的联系方面还是需要继续提高的。

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最近几个朋友问我，对于南京一中家长闹事怎么看？本来我想说，其实和我们没什么关系，可细想可能还是有些关系的，尤其毕竟有“全国K12教育看江苏”的说法，现在南京一中事一闹，估计我们的教育改革中一块很重要的石头要被大水给漫灌了，没了。
其实，对于南京一中的家长，同样作为家长尤其对于普通家庭的家长来说，特别的能理解，毕竟在现在的环境之下，只有孩子上了好大学或名校不一定代表着人生成功或者圆满，可也代表了有了一个不错的“入场券”了。那我们就这样无限制的循环下去吗？什么时候能有一个突破口，也就是大家期望的既可以让孩子能在一个充满善意、可以睁眼看世界、良性竞争的环境中去成长，同时又可以在这样的环境中收获一个相对满意的结果。这是不是一个天问呢？其实，我是真心期待南京一中的探索可以持续下去的，可家长认为的所谓试验，个人认为是不存在的，毕竟人生的经历都是无法重复，谁不是试验呢？

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有人把中国的公办教育和西方式的国际教育，如下概括：认为是因为两个体制的教育截然不同。
1、教育目标上截然不同公办教育与国际教育的差异首先在于两种教育的教学目标不同:公办教育将开发孩子的智力, 孩子好处高分看成首要目标 ; 而国际教育目的只有一个: 培养孩子的创造力。 2、对于知识的教授方式上公办教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建。国际教育则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑态度,通过批判和反省来达到对知识的拓展和创造。你觉得是这样的吗？

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当孩子不想去幼儿园，怎么办呢？这是我看到的最合理的回答了！
孩子问：妈妈我不想上幼儿园了！反问：你为什么不想去幼儿园？孩子答：我一个人在幼儿园有点孤独，我想和妈妈在一起。妈妈答：是啊，你一个人刚去幼儿园，和老师同学都不熟，肯定会觉得有些不适应。如果妈妈新到一个环境谁都不认识也会觉得很孤独，妈妈非常爱你，也很想一直一直和你在一起。但是每个小朋友长大了都要去上幼儿园，妈妈也一样，小时候一开始也很不喜欢去幼儿园，一听要去上学就躲起来，大哭，但是上了一个星期后我就很喜欢上学，因为学校里有好多小朋友可以一起玩，有很多玩具，还有滑滑梯，沙坑。刚开始去的一个多星期带上他喜欢的玩具，晚上给他讲关于上幼儿园的绘本，并答应孩子每天下午一定早早的去接他。总之这个过程就是和善而坚定[偷笑] （送娃前两周早上一分开就会哭，10天后，没有哭，后来又反复了一下，目前平稳了）

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看了普利策新闻奖获得者爱德华-休姆斯调查美国顶级高中的报告，对于其调查的结果：
“为了拿到最高的GPA成绩4.0，惠特尼高中的学生们，一天只睡4个小时，每天灌下4杯咖啡。” “惠特尼高中的普通学生，一年要背112磅的课本，约等于102斤。” “以学生Kosha为例：为了考上好的大学，她还需要花费额外精力进行大量阅读，以此完成报告和研究类的作业。在高中最后一年，除了原有的8门课外，她还选修了5门AP课程，包括经济学、物理、高等微积分等。这些课业量，相当于美国大学整整一学年的内容。而Kosha却要挤在一个学期内完成。” 看到这样的数据，如果还得学习是一个轻松的事，或者说获得优秀学习资源是一件可以顺其自然的，不是真傻，就是装傻了。

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昨晚看了一下全球高等教育分析机构QS (Quacquarelli Symonds) 发布了一则有关留学生的白皮书《新冠疫情如何影响全球留学生》。
其中分析说道：中国留学生表示受影响的百分比最高，占到66%。但在涉及到具体的影响时，例如他们是否希望推迟或推迟他们的学业，决定在另一个国家学习，不再计划留学等。 47%的受访者打算推迟留学，13%的受访者打算出国留学，仅7%的受访者不再想出国留学，人数占总人数比例不到一成。中国留学生决定放弃留学的更是仅占4%。 4%的比例也就是说对于要去国外留学的人来说几乎不影响！可看看现在的国际社会尤其是美国，英国，澳洲对于中国的各种怼，可以说是往死里整了，现在去留学是个恰当的时机吗？

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一个朋友自家孩子幼小衔接的真诚思考！实用！再过一个月也许又有很多小朋友要上小学了，虽然每个孩子情况不同，我还是想说说孩子上小学这一年我的思考，供大家参考。 1. 调整生活节奏。小学比幼儿园要忙，特别是因为今年疫情，孩子估计多是放羊状态。可以考虑提前先慢慢按照小学时间表作息。充足睡眠对孩子们的身心健康很有帮助。 2. 注意情绪变化。要上学小孩子可能会有一些兴奋、期待、紧张，可以给孩子读一点小学生活的绘本，或者大致说说小学的情况。长时间的上课、“安静”的课间休息、每天的作业，可能会让孩子的精力无处发泄，还可能因为集体生活的规训而上火。我觉得放学后充分的放风很重要。同样，家长也难免有上火等情绪不稳定的问题，尽力就好，实在不行到群里绕绕。 3. 培养学习方法。小孩子刚上小学对于学习没有清晰概念。上学、写作业是因为被要求，所以一开始期待孩子有明确的学习目标、良好的学习方法不现实。但是我认为长远地看，这些比成绩更重要。每个孩子都自带光芒，我们要努力去发现它——虽然我们对自己也不一定能做到。找到孩子的兴趣点、驱动力、擅长的方法，这些需要长期的观察和多方面尝试。每天少量但持续的学习，长期坚持做下来效果比突击好。虽然孩子不一定理解预习、复习、测试等方法的意义和做法，但慢慢给孩子说一点，带孩子去做，时间长了有利于形成方法上的自觉。短期见效和功利的方法也有，比如家长密切陪伴可以督促孩子学习、提供学习的精神支持；大考前的多次模拟测试卷一定要吃透，因为考试多是这些题目的变化，甚至是原题。小孩子记忆力好，利用记忆类软件帮助孩子输入错题，每天重复练习，很快就能见效。 4. 和老师沟通。我认为真诚、正常的沟通就好。可以通过发朋友圈、微信私信等方式告知孩子学习、身心状态，让老师了解家长和孩子都在努力，积极配合老师工作，争取老师的理解。我觉得人与人的交往也是看长期状态，短时间、偶尔有点不那么和谐也没关系。比如我们前段时间总掐点到校，老师可能有点意见，我后知后觉之后，就调整了到校时间，和老师道歉解释了。 5. 关心孩子的朋友圈。孩子越大越需要朋友。朋友不需要完美，也很难找到完美，只要孩子能学会和不同的朋友交往，能够适当保护自己就好。家长不必样样干涉，但大是大非或者孩子需要帮助的时候要出手。每个孩子不同，每个家长也不同，成长之路各有精彩。我是事无巨细派😁 ……各花入各眼，互相理解、支持就好！

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最近新高考闹得沸沸扬扬，在模式上来说有采取3+3的，有采取3+1+2的！
前面的3大家都知道不用说了，语数英。据说福建省采取3+1+2，1在历史和物理之间选，2在政治、地理、生物、化学四科中任选两科，采取赋分制，所以，明年起不存在纯粹的文理生了，像有学生选历史，另外两科选生物、化学。今年高考填报志愿开始了。听说今年山东省高招几乎绝大部分的文科专业理工科考生都可以报，反之则不行。福建接下来可能也是如此。因此，学文科原本选择专业就窄，现在雪上加霜了！因此，所谓新高考就是两件事，文理不分了，文科更边缘了！

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