小时候，孩子哭就是让她哭，老人常说你要哄就惯坏她，有你的苦头吃。
还有心理学观点就是当孩子哭闹发脾气的时候，这时候是为了要挟和控制成人，一旦理他，就会惯坏他。这是行为主义心理学的观点，怎么听都有点不靠谱。 行为主义心理学的代表人物华生，他的孩子都出现心理问题，说明这种不理孩子，不给孩子回应和安抚的方法是有问题的。 当然这种做法，肯定会得到大多数人的支持，因为短期看是非常有效的，但是长期来说对孩子的心理健康是有伤害的。 虽然这种方法和老一辈人的观点一致，但是按照儿童发展心理学的知识，不学心理学也应该明白，哭是孩子表达自己情绪和需要的一种方式。 同时也是沟通的重要途径，母亲在忙，哭声才会吸引母亲过来看她，如果不哭，她就得不到想要的食物和安抚。 如果得不到回应和安抚，孩子会认为自己有问题，这种方式是错的，有可能停止这方面的发展趋势。 长期得不到抚育者的回应和安抚，会使孩子反应迟钝或心理自闭的情况。在孩子哭的时候要延迟满足他，让他哭不去安抚。 孩子面对父母的冷漠，可能就会改变行为，很快就不哭了。但是呢当孩子长大成人以后，很可能会成为一个在情绪方面不健康的人，更容易焦虑、冲动或者过度压抑自己的情绪，甚至出现严重的情绪障碍。 做父母的时候都会体验到，孩子的苦闹让我们心烦意乱，暴躁不安，恨不得让她们马上闭嘴，把哭闹能给堵回去。 因为我们在小时候有情绪的时候，也是被责罚或者冷漠对待。孩子一哭，就把曾经的焦虑不安激活了。 这种情绪记忆可能会伴随我们一生，需要很多的觉察和练习才能改变。 我们教育的简单复制就只能会造成孩子的心理问题加重。做父母的要先体会到孩子的情绪和心理感受。 所以，孩子2岁之前是要按照“上帝来养的，就是他的需求尽量都去满足。 因为六岁以前的孩子，着重发展的是情绪方面的理解力、表达力和调节力，这些能力都是不成熟。 孩子小时候不给买玩具就会发脾气，打滚哭闹，需要父母来引导解决。不得当的要求，当然不需要满足他，但是需要帮助他引导他，来认识和调节。 帮他调节的时候，先要表现出来共情，就是说你理解她的感受，比如抱抱他或者用语言帮他描述出来心理的那种感受。 这样孩子慢慢就会学会，用语言来代替行为。其实想想，孩子如果感受到你爱他，他是不会用爱来要挟你或者控制你的。 孩子远比我们想象的更爱他们的父母，前提是父母可以共情并能引导、指导孩子的行为。而不是一味的指责，冷漠的对待。
还有心理学观点就是当孩子哭闹发脾气的时候，这时候是为了要挟和控制成人，一旦理他，就会惯坏他。这是行为主义心理学的观点，怎么听都有点不靠谱。 行为主义心理学的代表人物华生，他的孩子都出现心理问题，说明这种不理孩子，不给孩子回应和安抚的方法是有问题的。 当然这种做法，肯定会得到大多数人的支持，因为短期看是非常有效的，但是长期来说对孩子的心理健康是有伤害的。 虽然这种方法和老一辈人的观点一致，但是按照儿童发展心理学的知识，不学心理学也应该明白，哭是孩子表达自己情绪和需要的一种方式。 同时也是沟通的重要途径，母亲在忙，哭声才会吸引母亲过来看她，如果不哭，她就得不到想要的食物和安抚。 如果得不到回应和安抚，孩子会认为自己有问题，这种方式是错的，有可能停止这方面的发展趋势。 长期得不到抚育者的回应和安抚，会使孩子反应迟钝或心理自闭的情况。在孩子哭的时候要延迟满足他，让他哭不去安抚。 孩子面对父母的冷漠，可能就会改变行为，很快就不哭了。但是呢当孩子长大成人以后，很可能会成为一个在情绪方面不健康的人，更容易焦虑、冲动或者过度压抑自己的情绪，甚至出现严重的情绪障碍。 做父母的时候都会体验到，孩子的苦闹让我们心烦意乱，暴躁不安，恨不得让她们马上闭嘴，把哭闹能给堵回去。 因为我们在小时候有情绪的时候，也是被责罚或者冷漠对待。孩子一哭，就把曾经的焦虑不安激活了。 这种情绪记忆可能会伴随我们一生，需要很多的觉察和练习才能改变。 我们教育的简单复制就只能会造成孩子的心理问题加重。做父母的要先体会到孩子的情绪和心理感受。 所以，孩子2岁之前是要按照“上帝来养的，就是他的需求尽量都去满足。 因为六岁以前的孩子，着重发展的是情绪方面的理解力、表达力和调节力，这些能力都是不成熟。 孩子小时候不给买玩具就会发脾气，打滚哭闹，需要父母来引导解决。不得当的要求，当然不需要满足他，但是需要帮助他引导他，来认识和调节。 帮他调节的时候，先要表现出来共情，就是说你理解她的感受，比如抱抱他或者用语言帮他描述出来心理的那种感受。 这样孩子慢慢就会学会，用语言来代替行为。其实想想，孩子如果感受到你爱他，他是不会用爱来要挟你或者控制你的。 孩子远比我们想象的更爱他们的父母，前提是父母可以共情并能引导、指导孩子的行为。而不是一味的指责，冷漠的对待。
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