把英语主课降为选修课，甚至直接取缔英语课，这事不是没发生过，那么这是怎么一回事呢？
清朝末期，清政府制定了科学学西洋，军事学东洋的政策，派留学生到日本学军事，在中小学推行英语教育。然而，九一八事变后，东北的英语教育首先遭到瓦解。 在日本的操作下，伪满州国在中小学校强加了日语课，并列为第一主课，宣布日语为国语，汉语成为副课，称为“满语”，原来为主课的英语，降为选修课。 日本的这一做法，与当年英国在占领的殖民地上，强行推行英语如出一辙，目的也完全一致，对当地人奴化和控制。 当时东北的学生有多屈辱？日语课时占到了三分之一，原有的国文、历史、社科类科目被封禁，仅1932年就焚毁650余万册教材。学生在学校不能说汉语，一旦被日本老师听到说汉语，掌嘴、鞭打是家常便饭。学生每天都要遥拜天皇，一旦姿势不标准，佩刀的日本教官，要么用刀鞘，要么用竹剑劈砍，一些学生当场被砍昏。 这样的高压管制，使一些学生内心十分抵触，便阳奉阴违地应付日语，然而，凶残的日寇动了杀机。 1932年9月，黑龙江齐齐哈尔附近的一所县城小学，开学当天集合训话时，学生们看到，操场一侧新埋了十几根木桩，而且还有一排背枪的日本兵。日本校长讲完话后，穿军装的日本训导长，念了每个年级日语考试倒数三名的学生名字，随后十多个学生被日军捆在木桩上，接着日军对这些孩子实施刺杀，每刺一刀还要大喊一声，当即就有一些学生被吓晕。 而无耻的伪满州国，则将此事作为教育示范的典型，向整个东三省的学校发布。一时间，学生们个个胆战心惊，随之而来的，是争相学习日语蔚然成风。因此九一八后的东北学生，大都能说一口流利的日语。再随之而来的，是越来越多的学生，着迷于成为准日本人，甚至不少学生高中毕业后主动加入日军，开始戕害自己的同胞。这些败类不仅在东北，全面抗战爆发后，关内的日军中，也能见到他们的鬼影。 再说说英语，原本高大上的地位，被小鬼子打入冷宫，这还算是给西方人一点薄面。然而珍珠港事件爆发后，倭寇再也不忍了，宣布将英语课废除。 这段耻辱的历史给我们一个怎样的启示呢？语言不但是个交流的载体，也是强盗用来奴化被侵略国人民的工具，而并非有些公知形容的那么高大上。
清朝末期，清政府制定了科学学西洋，军事学东洋的政策，派留学生到日本学军事，在中小学推行英语教育。然而，九一八事变后，东北的英语教育首先遭到瓦解。 在日本的操作下，伪满州国在中小学校强加了日语课，并列为第一主课，宣布日语为国语，汉语成为副课，称为“满语”，原来为主课的英语，降为选修课。 日本的这一做法，与当年英国在占领的殖民地上，强行推行英语如出一辙，目的也完全一致，对当地人奴化和控制。 当时东北的学生有多屈辱？日语课时占到了三分之一，原有的国文、历史、社科类科目被封禁，仅1932年就焚毁650余万册教材。学生在学校不能说汉语，一旦被日本老师听到说汉语，掌嘴、鞭打是家常便饭。学生每天都要遥拜天皇，一旦姿势不标准，佩刀的日本教官，要么用刀鞘，要么用竹剑劈砍，一些学生当场被砍昏。 这样的高压管制，使一些学生内心十分抵触，便阳奉阴违地应付日语，然而，凶残的日寇动了杀机。 1932年9月，黑龙江齐齐哈尔附近的一所县城小学，开学当天集合训话时，学生们看到，操场一侧新埋了十几根木桩，而且还有一排背枪的日本兵。日本校长讲完话后，穿军装的日本训导长，念了每个年级日语考试倒数三名的学生名字，随后十多个学生被日军捆在木桩上，接着日军对这些孩子实施刺杀，每刺一刀还要大喊一声，当即就有一些学生被吓晕。 而无耻的伪满州国，则将此事作为教育示范的典型，向整个东三省的学校发布。一时间，学生们个个胆战心惊，随之而来的，是争相学习日语蔚然成风。因此九一八后的东北学生，大都能说一口流利的日语。再随之而来的，是越来越多的学生，着迷于成为准日本人，甚至不少学生高中毕业后主动加入日军，开始戕害自己的同胞。这些败类不仅在东北，全面抗战爆发后，关内的日军中，也能见到他们的鬼影。 再说说英语，原本高大上的地位，被小鬼子打入冷宫，这还算是给西方人一点薄面。然而珍珠港事件爆发后，倭寇再也不忍了，宣布将英语课废除。 这段耻辱的历史给我们一个怎样的启示呢？语言不但是个交流的载体，也是强盗用来奴化被侵略国人民的工具，而并非有些公知形容的那么高大上。
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史海钩沉
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