“我是海小小主人海小因我而精彩”

本报记者　李孟霏　陈乃彰
　　“海小因我而精彩,”走进威海经济技术开发区海埠小学,校长王政最常说的就是这句话。在他看来,好的教育一定是让孩子被动的接受变为主动的求知,被动的苦恼变为主动的乐趣,“要让孩子有一种主人公意识。”
　　也正是基于此,海埠小学敞开海洋般的胸怀迎接优秀的师生及家长,这第一人称的“我”确定了大家的主人公意识,这主人公意识则调动了全体师生的内驱力,主动地去追求卓越,正如校训中所说“学海厚德,心埠千帆”。
丰富多彩社团活动
　　“如何体现海洋特色?我们首先想到的就是开展丰富多彩的社团活动,”王政说,围绕海洋特色,海埠小学开展了系列精彩社团:“海之声　渔舟畅晚”合唱团、“海之舞　听涛观海”舞蹈、“海之韵　螺号吹奏”朗读、“海之魅　异域风情”英语说唱等十几个社团,先后举行了“童心童彩”、”“千帆尽展,做海小七彩少年”社团展活动,诗歌朗诵和顺口溜的表演,把诵读与音乐结合在一起,表演形式灵活新颖；电脑社团以微视频的形式展示,纽扣、儿童画、书法、七巧板、鹅卵石、科技等社团制作了精美的作品。同时,围绕社团活动先后开展了“海洋世界巧手剪纸”比赛、“逐浪竞千帆,巧手制船模”活动、“滨海之恋”海洋摄影展、“渔家风俗博览会”等活动。“自主选择、多元发展”的课程建设思路,能满足不同学生发展的需要,在动手动脑中,可以激发学生的兴趣,培养学生的特长。
　　海小学子也因此先后获得区运会第三、女足、男足第三名、乒乓球女团第四、篮球男团第六的好成绩。14人次获才艺大赛一二三等奖,2人次获市级一等奖,并荣获区才艺大赛优秀组织奖。2人次“好书伴成长”活动中获奖,并获市优秀组织奖。多名学生荣获“威海市优秀少先队员”的荣誉称号。
教育理念
融入海洋精神
　　依靠独特的地理和人文优势,近年来,海埠小学积极融入沿海居民父辈血脉相传的特色“海文化”,以“海纳百川,争创一流”为学校精神,以团队精神、高效教学、宽容态度、规范行为为内涵,逐步形成了海埠小学较为浓厚的蓝色文化底蕴和鲜明办学特色的新型教育模式。
　　蓝色教育理念在实际中又如何才能落地生根呢?王政校长解释说,最近几年学校领导班子不懈地推动着将“海纳百川,有容乃大”的大海品质运用到培养目标的确定上,最终得以确立“以容立德,涵容专长,开放包容”的教育目标。通过教师以容立德,以身垂范,让学生理解和践行包容的精神,融合锻造出“海纳百川、自强不息、心胸宽广、知识渊博、开拓进取”的海小五品少年。其次,为将地域优势转变为资源优势,构建独具特色的校本课程,将校本《走进海洋》与市海洋教材《蓝色海洋》相互补充、构建出成一套完整的“海洋教育”课程教辅体系。最后,博采众长,博大深邃,打造德馨业精的教师队伍。通过“走出去请进来”,博采他校之经验,探索并实施“目标—评价—教学一致性”教学模式,探索高效课堂。强有力的措施,造就了一支高素质的教师队伍领头人。
校园爸妈遍海埠
“一对一”关爱学生
　　海埠小学地处经区沿海路段,距离海岸线最近距离仅800余米,站在学校面北的窗户旁就能听见大海的呼啸声。在这所小学里面有80%的学生来自外地,里面不乏有单亲家庭子女。学校多次开展“千名教师访万家”活动,通过家访、家长开放日、家委会等形式试图实现家庭教育、学校教育、社会教育的有机结合,但最后得出结论:对外地学生来说,家庭教育的缺失、与父母的有效沟的通匮乏成为阻碍学生成长的重要问题。
　　在这种情况下,王政组织学校教师对学校品学兼优的贫困生、留守儿童、贫困的外来务工人员子女或心理缺乏关爱和感情缺乏寄托的单亲家庭子女进行重点关注和帮扶,给予他们生活、精神、思想品德上全方位的关心,为受助孩子健康成长创造良好环境。校园爸爸　校园妈妈”与受助学生在双方自愿的基础上进行结对,采取“一对一”的方式结对联系。通过摸清需受助学生家庭状况,就反馈情况建立助学档案、坚持“三访制度”,一访班主任或任课教师、二访学生、三访家长或监护人,来将学校每位教师将自己的关心真正送给每一位需要的学生,将家庭教育的缺失最大程度地转达和弥补……