我们请了一位清朝博士生，教你家孩子学语文

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“平仄平仄平平仄，仄平仄平仄仄平，仄仄平！”

岳云鹏在今年春晚带着现场观众说了一段相声，这种复读机式的全场接茬让很多人一头雾水。

如果追根溯源，这段质量并不理想的相声改编自传统段子《对春联》，

而《对春联》的源头，是清代的两本童蒙读物——

《声律启蒙》和《笠翁对韵》

这两本小书在编排体裁上几乎完全一样，按照学界的共识，《声律启蒙》在用字和用韵上更适合儿童阅读。

所以接下来我们和家长朋友聊聊《声律启蒙》。

《声律启蒙》成书于清康熙年间，作者车万育，32岁举进士。

进士是个什么概念？我们做个不太严谨的类比：

科举制度下的几个头衔，秀才相当于本科生，举人相当于硕士生，进士相当于博士生，至于殿试有名次的，稀有程度堪比中科院院士。

所以车万育作为那个年代实打实的博士生，著作水平还是能够保证的。

那么孩子接触《声律启蒙》究竟能收获什么？

如果用一句话概括，那就是在游戏中培养一辈子的中文语感。

《声律启蒙》本质上就是一部特别有文化底蕴的游戏书。

整本书从头到尾就在玩一个游戏，这个游戏就叫“对”，“对联”的“对”。

当然对不同年龄段的孩子，这个“对”的难度可以有所区别。

低龄的孩子，我们需要先从“一字对”开始，拿《声律启蒙》的原文举例（括号内为篇目数+韵脚，下同）：

请注意无论是几字对，都有“正对”和“反对”之分，像云对雨、雪对风、家对国就属于同类型的“正对”，而无对有、邪对正就是“反对”，也就是孩子们都会学的反义词。

然后就可以逐渐过渡到“二字对”，从“二字对”开始，“对”的游戏属性就越来越突出了。

大家所熟知的很多四字成语，其实就是“二字对”拼接而成，比如：

千山万水、天南海北、鸟语花香、山清水秀

当然如果你读过《声律启蒙》，“二字对”的文字意境一定会更高：

看看上面这些“二字对”的例子，一个共同特点是有关联的意义，比如“风清”和“月朗”是两个同质的意象，这也是大家比较容易理解的一种“对法”。

然而汉语的有趣之处还在于“纯粹形式上的对称”，这个在学界有一个专有名词叫：无情对。

《声律启蒙》里就有非常棒的无情对，比如：

李白不用介绍了，杨朱是战国时期著名思想家，开创了杨朱学派，那么李白为什么不对杜甫而对杨朱呢？

李白对杜甫属于意义上的关联，李白对杨朱则是巧妙的文字游戏：李和杨都是树木，白和朱都是颜色，是不是完美？

类似这样好玩的无情对我们再举两例：

孔北海就是那个让梨的孔融，曾在北海任太守六年；谢东山就是谢安，东晋著名政治家，主导淝水之战，曾隐居会稽郡的东山，东山再起说的就是谢安。“北海”对“东山”，不用解释了吧。

石碏（读què，不是读là），春秋时期卫国大夫，因杀子而有大义灭亲的典故；江淹，南朝政治家文学家，代表作《别赋》，后有江郎才尽之说。“石碏对江淹”在形式上就要更高一级了，因为前一个字还做了后一个字的偏旁（江同江水）。

如果你对无情对这种文字游戏有兴趣，这里再赠送几个和国家名有关的无情对：

其实对孩子来说，《声律启蒙》的这些文字游戏还包含了思维方式的锻炼和审美能力的培养。

孩子会懂得，只有相同的词性（名词对名词，动词对动词）才能对应，只有同质的词（比如天气对天气、草木对草木）才能对应，而上升到更复杂的多字对，在这些对应之外，孩子还能得到一种完整的感知。

还是举个例子：

这个“七字对”单独拆开来看非常工整：夏对秋（季节），暑对寒（温度），客对妇（人物），思对念（动词），欹对寄（动词，欹通倚），石枕对边衣（事物）。

但就是在这样严格的框架之下，当你把两句话连在一起，就很容易体会到完整的诗意：

酷热的盛夏，在边关戍守的士兵倚靠着石枕思念家乡和父母妻儿；转眼进入秋寒时节，在家的妻子担心戍边的丈夫受凉，寄去亲手缝制的冬衣。

很多家长推崇唐诗三百首，但看看《声律启蒙》的内容，很多工整对仗的句子在美感上也毫不逊色。比如下卷“一先”里的这几句：

具体的对仗就不分析了，各位一看便知，这几句营造的美景倒是读起来唇齿生香：春天杨柳依依，秋天千叶荷花，春景这里最美，秋月此地最圆，似珍珠般的秋露藏在蔷薇丛中，点点飘香，柳树林中飘荡着如白练般的几缕烟雾，如真似幻。

《声律启蒙》不但有这种标准的自然景色的审美，还有魏晋时期那种把人作为审美对象的例子。比如“十四寒”的这一句：

一副“十一字对”包含了四位美男子：李元礼和郭泰同船，仿若两位神仙，夏侯湛和潘安同乘，一对人形美玉。

这副对子也暗含了《声律启蒙》所倡导的某种价值观：饱读诗书的文人，就会有不凡气质。

那么按照这个逻辑，接触过《声律启蒙》的孩子，对汉语的理解和使用能力会显著高出同龄人一筹。

与所有传统童蒙读物一样，《声律启蒙》也有大量文化典故，包括化用了大量优秀诗词，这对孩子来说是双份的收获。就拿开篇的“一东”为例：

看到这两句，有没有觉得眼熟？没错，正是化自宋祁的《玉楼春》：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。或许你还能想到“一枝红杏出墙来”。

这里的“一蓑烟雨”能联想到柳宗元的“孤舟蓑笠翁”，更有苏轼“一蓑烟雨任平生”这种完全不必改写的表达。像这种复合式的扩散还有很多例子，比如：

上半句化用自南朝陆凯的《赠范晔》：折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。

下半句的最原始出处是屈原的《招隐士》：王孙游兮不归，春草生兮萋萋。当然屈原这句在后世又有各种发挥，比如王维的“随意春芳歇，王孙自可留”，白居易的“又送王孙去，萋萋满别情”。

至于历史典故，那就更是贯穿全书了，这里随便举一例：

上半句大家比较熟悉了，讲的是将兵多多益善的韩信，下半句讲左思，这位西晋著名文学家用十年时间写成《三都赋》，一时间洛阳纸贵。

所以说，如果孩子能把学习语文培养汉语语感作为一场永不结束的游戏，那么《声律启蒙》就是清朝博士生车万育写给孩子的一本游戏攻略。

好读的书有一个什么特点？就是你随手翻开一页，哪怕只读上10分钟，也有满满的收获。

《声律启蒙》正是如此。

翻开这本书，尽是天文地理、山川景物、花草树木、鸟兽鱼虫、历史典故、处世哲学，而所有这些，全靠那些对仗工整的长句短句来表情达意。

汉语的神奇，真的令人叹为观止。

民族自豪感这种东西，我们说起来总有些难为情，但这份世界独一无二的文化瑰宝其实一直摆在那里。

我们没读过就已经长大做了家长，说起来也挺遗憾的。

但愿孩子们别再重演这种遗憾。

作者：嘟妮的爸爸

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