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常州小学生疑因作文被批“负能量”而坠亡事件持续发酵，舆论一边倒地指责阅卷老师水平差，无底线。作为同行，我也为中小学生批改了多年的作文，想从教师的角度针对家长群里大家关心的问题分享一些看法。
改作文画圈圈，谁规定的？
"逼死"小女孩的语文老师，当年可能没有认真听讲
很多家长对于这个老师批改作文时在文本部分直接画圈圈的做法有所质疑，认为这可能是不合适的，但是又只是主观感觉，说不出个一二三来。
从同行的角度讲，这种直接画圈圈的做法是完全不正确的。作为一个“老师范生”，我要给我们的行业发发声。
所有本科是师范专业的同行都知道，我们要想成为老师，在大学学习从业知识时就被教授指导过《教师职业技能》，包括怎么写板书，怎么给学生批改作业、作文，怎么和学生谈心等等。
师范生想达到毕业门槛必须经历实习，即到所在地的中小学进行实际教学演练，这个过程中同学们都得到过前辈教授的反复指导。
所以说，每个可以坦坦荡荡地称自己是“师范”出身的人，不说都要做到“学为人师，行为世范”，起码给孩子们改个作文还是不能随便在文本上“画圈圈”的。
全国教师教育课程资源专家委员会审定的教师资格从业必读书《教师职业技能训练教程》中，对于是否应该出现这种“画圈圈”的行为有很明确的指导意见：
“对学生作业中存在的问题，教师必须做到心中有数，至于是否要反馈给学生，教师要灵活掌握，因人而异，因时而异。”
给学生修改作文的目的是要让学生提高作文能力，需要“用学生的进步来增强学生的动力”，而不应该把作文画满圈圈，打击学生的自信。这是教师从业的基础，也是底线。
在小学语文教育教学研究的专业领域，如《小学教学研究》等权威期刊发表的教研文章，也同样秉持着作文“批改时保持学生写作的原意，尊重儿童的真实表达；强调教师批改时坚持正面鼓励”的基本方法导向。
所以，如果按照“教师资格从业必修教程”的明文规定来看，这位事件主角袁老师，当年读书时也未必是个认真听讲的好学生。
还有家长说，头一眼看到文本上都是红色，不认真看的话还会觉得这个老师很负责，没有只写个“阅”就完事了。实际上，这种通篇飘红“画圈圈”的做法很难让学生分清修改的重点，从学生修改作文的角度来看，没有任何实际的价值。
语文老师改作文时都在想些什么？
那么作为语文老师，我们修改作文都有哪些标准和规范呢？在改作文时，脑子里都在想哪些事情呢？
网上搜到的这张图，有一定道理......搞笑成分更多
和大多数同事一样，我批改作文时，首先要检查的是错别字和语病，然后是逻辑是否顺畅，有没有跑题，然后就是怎么能让孩子的表达多一些修辞和典故，让孩子的作文读起来更有文采，也就是更有可读性。
但是，从来没有用这种红圈圈把孩子的文本画得一团乱的情况，也没有在文本上打过×。
纸质的作文都是在右侧对应的空白处写评语，电子版的作文都是把文段标红后加括号，把评语和修改意见写在括号里。
对于孩子写作的薄弱环节，我们更多的是给建议，而不是一顿猛批。
这个事件还有一个让人非常不解的问题，那就是当事教师对文章内容的修改方式。
如小学生写到：
便化作一个美若天仙的村姑，左手提着青砂罐，右手提着绿瓷瓶，向唐僧走来。
当事老师改为：
便化作一个村姑向唐僧走来。
如今成年人写东西都追求简洁凝练，但站在中小学老师的立场上，修改作文都是希望孩子多用修辞，特别是小学阶段，对这些修辞的高频练习是非常重要的，然而当事教师在修改作文时把这些修饰成分都删掉了，令人费解。
至于大家热议的“正能量”的问题，确实是一个很宏大的议题。
目前义务教育阶段的孩子，为了保证其身心健康成长，是有必要人为地对其所接受的内容是否积极向上做一个把控的。
但是这种把控，没有规定孩子不能批评社会上的不良问题，一味地把社会夸成“理想国”，我们的教育制度本身也没有这样的规定，当事教师的这类评语是没有任何根据的。
改作文实操案例大赏
那么正常情况下，语文老师们是如何修改孩子们的作文的呢？
以下是我最近修改的一篇学生的作文，可以给各位家长朋友一个参考。红色部分是我认为需要修改的部分，括号内的红字是我给学生的修改建议。（文中隐去学生个人信息）
第一稿（中间略）：
在第一稿中，首先是对学生作文中字词的错误和书写上的不规范进行调整，对于叙事过程中详略分布和篇章结构的设计进行改动，让整篇文章从结构上看起来更加合理。
修辞方面，由于学生的积累有限，我更多的是给出相关的诗词典故，让学生自己去组织和发挥，这样可以保留孩子表达上的自主性。
第二稿（中间略）：
第二稿时，除了进一步修改字词的错误之外，更多的还是把修改的重心转移到文章主题的升华上来。
学生已经在给定诗词典故的前提下进行了表达，在这基础上，我再给学生一些范例，让学生看到组合方式的优化对于表达的作用。
最终稿（中间略）：
到了最后一稿，我基本上不会再做调整了，更多的是让学生看到一个没有红色字迹的文章，让他们明白，自己的努力修改让这篇文章有了很大进步，在老师的眼中，这篇文章已经十分优秀，不再需要修改了。
所以你看，心平气和地修改，多一点建议，少一点“画圈”，也能改好一篇作文。
教师是个关系到民族未来的行业，从目前的大环境来看，每一位教师的“出厂”，还是需要行业严把质量关的。
“大语文”提出已经快两年了，教改的核心都放在课程和学生上，其实对于教育者自身还有好多值得考量的地方，希望此类的悲剧以后能越来越少，孩子们不用再为写的作文不够“正能量”而担心自己辛辛苦苦写出来的成果被撕掉。
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作者：徐博
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