通讯员 孙慧慧

“老师，我们想用英语介绍家乡的肥桃！”在肥城市河西小学的英语课堂上，学生们的展示不再局限于课本跟读，而是带着真实的情感与自信，用英语讲述身边的故事。近日，肥城市小学英语“好课堂2.0范式”教学观摩暨“四位一体”评价改革推进会在该校举行，课堂内外涌现的教学新气象，生动诠释着区域教育改革的扎实步伐。

技术赋能：打破城乡教研壁垒

“我不再是教研的‘旁观者’，而是真正的参与者。”安临站镇中心小学教师李勇在谈到线上教研时感慨地说。依托肥城市智慧教育平台，他与全市教师同步观看高清课例，通过实时文字工具互动交流。“这样的云端教研，让备课更有支撑、教学更有底气。”

如今，线上协同教研已成为肥城教师的日常。通过一体化网络教研系统，城乡教师可围绕同一主题展开集体备课、课例研讨与教学反思。技术正悄然跨越地理阻隔，为城乡教师搭建起一座“云端教研桥”。

课堂创新：从“教知识”到“赋能成长”

“备课首先想的不再是‘讲什么’，而是‘学生能用英语解决什么问题’。”河西小学教师武扬的话，折射出“好课堂2.0”的理念之变。

观摩课上，教学样态令人耳目一新：围绕“家乡文化”单元主题，学生通过调查、讨论、倡议等真实任务运用语言；他们自主搜集资料、编写脚本、自信展示，英语学习与生活体验深度融合。教学不再局限于单篇课文，而是走向单元整体设计，目标也从语言知识积累转向问题解决、协作沟通与文化自信等素养的培养。

“这为我们一线教师，尤其是农村教师，提供了看得懂、用得上的课堂支架。”一位参与观摩的教师坦言，生动的课例让“核心素养”在课堂上真实生长。

评价革新：看见“分数之外”的成长

“孩子的成长，远不止一张试卷的分数。”肥城市教科研中心小学英语教研员聂爱梅的话，道出许多教育工作者的心声。该市正在构建的小学英语“四位一体”评价体系，致力于勾勒学生立体、多元的成长画像。

体系涵盖：关注语言应用能力的纸笔测试、辅助测评听说能力的人机对话、记录学习过程的表现性评价，以及“唱英文歌、演课本剧、讲中国故事”等主题展示活动。评价视角从“只看结果”转向“关注过程”，从“单一分数”走向“综合表现”。

评价改革也悄然带动家校共育。“以前只关心成绩，现在看到孩子在台上自信展示，才发现他有这么多闪光点。”一位家长在开放日活动后坦言。通过家校联系册、课堂开放日、素养展示等渠道，越来越多家长开始关注孩子全面而有个性的发展，教育合力逐渐凝聚。

从云端教研打破时空限制，到单元整体教学重构课堂生态，再到多元评价体系唤醒成长自觉——肥城市以“技术赋能课堂、评价牵引教学、教研支撑改革”为主线，正走出一条扎实而富有生命力的县域教改之路。在这里，英语教育不再只是“育分”，更指向“育人”，指向每一个孩子真实而完整地成长。

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