王瑞蕾是一名“95后”青年思政教师，从北京市顺义区第一中学出发，她跨越千山万水，走进了拉萨北京实验中学的课堂。两年的援藏时光，虽短暂却厚重。作为拉萨北京实验中学最年轻的一名北京援藏教师，她不仅培养学生良好的学习习惯，更注重促进民族团结，用真心与陪伴，在藏族学生心中种下了“自主”“自信”与“文化认同”的种子。
教师名片
王瑞蕾
北京市顺义区第一中学高中政治教师。作为北京市第十批“组团式”教育援藏教师，曾任拉萨北京实验中学高中政治教师、备课组长。近年来，王瑞蕾荣获北京援藏2023年度先进个人，2024优秀援藏人才，2024年度“北京榜样·支援合作先锋”，2024年顺义区“四有”好老师、“四个引路人”优秀教育工作者等荣誉称号。
教育感悟
教育援藏是一次心灵的洗礼。在西藏，我学会了坚韧和包容，也学会了用爱去点亮每一个孩子的未来。
“多问一个问题就是进步”
“在西藏的两年，是我教育生涯中纯粹又丰富的时光。思政课上，我教给学生知识，他们教会我真诚。”今年暑期，王瑞蕾的教育援藏之旅告一段落后回到了北京。回忆起过往的点点滴滴，她满心怀念：“拉萨是我奋斗了两年的地方，是我建设过的地方，我很牵挂我的西藏孩子们。
2023年8月，王瑞蕾成为北京市第十批“组团式”教育援藏教师团队中的一员，来到拉萨北京实验中学，开启了为期两年的支教工作。“3400公里是拉萨与我家乡的距离。假如没有教育援藏，我可能此生没有机会来到美丽的拉萨，与西藏结下缘分。”
飞机从北京起飞，到拉萨贡嘎机场落地，援藏教师团队受到了当地政府、师生的热烈欢迎。“他们说感谢北京市教委援派的教师，让藏族学生在家门口就享受到了优质教育。”初到拉萨，王瑞蕾就感受到了作为北京青年援藏教师的特殊使命。起初，高原反应让王瑞蕾连爬两层楼梯都气喘吁吁，她笑着回想：“当时只想清醒过来，快速调整教学状态，没太多心思看风景。”
身体的挑战只是开始，更让王瑞蕾措手不及的是当地教育环境的差异。“最初接触这里的孩子，我发现他们习惯了被安排学习任务，缺乏自主意识。”王瑞蕾说，学生们很少主动发言和交流，谈到自己的职业规划和对未来生活的畅想时，他们也少有清晰的回答。
“哪怕只是多说一句话、多问一个问题，对孩子们来讲，都是进步。”王瑞蕾希望学生们能拥有自主规划人生的能力，而不是被推着走。于是，她开始在思政课上一点点帮助学生们学会思考——从课前让学生介绍家乡风俗，到课上引导他们表达观点，再到课后与他们聊未来、聊梦想。
“你家乡有什么好吃的、好玩的？”“你未来想成为什么样的人？”……王瑞蕾发挥自己青年教师的优势，希望成为学生们的好朋友。她主动询问，也鼓励学生们对她提出问题。渐渐地，学生和王瑞蕾熟络起来，课堂氛围也轻松了不少。
“云端共学让两地孩子牵起手来”
在王瑞蕾看来，思政课不仅是知识的传授，更是价值观的塑造、文化的认同。她设计的“云端双师思政课”，成为援藏之旅的一个“高光时刻”。
“云端共学”是北京市教育援藏中实施的一项工程，名为“京藏优质教育资源远程互动教学项目”。在过去的10年中，京藏两地进行了近200次远程授课和双师课堂活动。在拉萨北京实验中学，王瑞蕾是这项“云端共学”课程的主讲人之一。
上课铃声响起，王瑞蕾走进拉萨北京实验中学多媒体教室。透过电子屏幕，京藏两地师生隔屏相望、亲切问候，一堂传承中华优秀传统文化的思政课拉开了序幕。“我们灿烂的文化是各民族共同创造的，各族文化交相辉映，中华文化历久弥新，这是今天我们文化自信的根源。”王瑞蕾的开场白，点燃了两校学生的交流热情。
这节课的主题是“铸牢中华民族共同体意识”。在构思教学内容时，王瑞蕾没有空泛地讲理论，而是设计了贴近学生生活与文化背景的课堂。讨论环节，北京学生讲起京城“中轴线”的历史文化，藏族孩子则分享了“藏戏”和“孔雀飞天服”的故事。
拉萨北京实验中学高一学生德庆边宗走到讲台前，举起介绍藏戏的图册说：“藏戏历史悠久，融合了音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，是我们藏族群众喜闻乐见的传统文化表演，是中华戏曲百花苑中一个独具特色的剧种。”屏幕另一端，北京学生绘声绘色地讲述着中轴线上的非遗故事：“作为全世界现存最完整的传统都城中轴线，全长7.8公里的北京中轴线集中体现了中华民族在城市规划建设中的伟大创造与杰出才能。”
“各民族的文化相互交融、共同绘就了灿烂的中华文化，没有各民族文化的发展，就没有中华民族文化的繁荣。”王瑞蕾引导学生们发现：文化的表现形式可能不同，但其中传承的精神是相通的。这堂课不仅被多家媒体报道，更让王瑞蕾欣慰的是，班上那个曾经羞涩不敢开口的藏族女孩格桑德庆，已经敢于在镜头前自信地说：“思政课很有意思，我们经常和北京的同学在线上交流，老师也常用提问的方式和我们一起学习，平等对话。我将来也想成为像老师那样优秀的人，做一名人民教师。”
一根网线，实现了优质教育资源共享。作为这堂课的主讲教师，王瑞蕾与北京教师共同研讨，以中华优秀传统文化为纽带，设计出这堂“云端共学”双师课程，为两地学生创设协作学习的机会，也培养了他们自主思考与探究的能力。
“我想带他们看看更广阔的世界”
一次援藏行，一生援藏情。王瑞蕾始终相信，教育是点亮希望的光。她不愿用刷题和背诵换取分数，而是坚持在课堂上渗透思维训练、文化认同和生涯启蒙。
王瑞蕾说，这里的孩子相对而言比较羞涩。其中有个女孩令王瑞蕾记忆深刻，她从普通班考进最好的文科班后，却因不会说普通话、不是拉萨本地人感到自卑，每天像个“小孤岛”。“我告诉她，不必强行融入大家，但老师会一直关注你、相信你，期待你在班集体里找到安全感，在校园活动中找到自己的小伙伴、小爱好。”
王瑞蕾还记得那个来自那曲的男孩，家里挖虫草、养牦牛，在当地算是不错的家庭，可他对学习兴趣却不大，对未来也没有太多想法。“我告诉他，就算选择将来回去养牦牛，也可以先去看看外面的世界，比如来北京亲身体验这座城市的历史文化底蕴。学习不是为了离开，而是为了回来时更有力量。”王瑞蕾说。
“作为一名思政教师，能把课堂知识写在西藏的大地上是一件非常浪漫的事。这里有奉献敬业的教师，还有可爱的藏族孩子。藏族孩子们能歌善舞、至纯至真，每次上课都在治愈着我。”王瑞蕾更加深刻地明白了“教育援藏”意味着增强民族团结与促进民族融合，意味着构建更加紧密的中华民族命运共同体，共创美好生活。
两年来，王瑞蕾切实发挥了北京援藏教师示范引领的“传帮带”作用，被拉萨北京实验中学聘为“两融拜师结对”活动指导教师。她指导的青年教师许文燕，荣获了拉萨市赛课奖项。2024-2025学年，王瑞蕾带教了一名大四的藏族公费师范生次仁吉。在手把手的教学中，他们共同成长。次仁吉表示，自己将来要回到家乡任教。
无论是北京的学生还是拉萨的藏族学生，他们都是王瑞蕾的骄傲和牵挂。王瑞蕾深情地期望着：“愿我们的情谊如高原的雪山永远纯洁，如雅鲁藏布江的流水绵延不绝。我将继续坚持首都教育的首善标准，永远关注西藏教育事业的发展，继续为促进西藏教育事业的腾飞，贡献自己的力量。”
转载请注明来源“现代教育报（ID: modedunews）”
如您对本文内容有任何意见或建议，请发邮件至xdjyb18@126.com，我们将第一时间与您沟通。
文字：智雨荷
编辑：苏珊 林欣欣（实习）
校对：付磊
审核：张秋颖
终审：冉阳 郝彬
关注教育的人都在看
热门跟贴