技术的每一次变革，在人类文明的长卷上刻下知识演进的新轨迹。如今，在这场技术驱动的深刻变革中，中国教育学正站在历史的十字路口，既承载着千年文脉的育人智慧，又面临着智能时代的全新命题。

近日，由中国教育科学研究院主办的中国教育科学论坛（2025）在北京召开。论坛采用“北京主会场+各地呼应会场”形式，以“同步异地、同题共答”方式，近300位来自全国各地的教育领域专家学者齐聚北京，2000余位专家学者参加呼应会场，围绕“智能时代中国教育学知识重建”主题进行深入研讨。

以实践为基

　　知识来源于“沸腾的实践”

知识体系构建必须从实践中汲取源头活水。中国教育学应聚焦党中央关心、社会关注、人民关切，从乡村教育振兴的坚实足迹中、从校家社协同育人的生动场景中、从智慧课堂的创新探索中，提炼鲜活经验、破解现实难题。

“教育方针是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的理论成果，是中国教育学自主知识体系里最重要的一个大概念，其他国家并无‘教育方针’，这是中国独有的标识性概念。”北京师范大学资深教授顾明远说。

在解决真问题、真解决问题中彰显中国教育学知识体系强大生命力。清华大学中国经济思想与实践研究院院长李稻葵提出，“要基于中国的实践提出新问题，同时，要有问题意识，要致力于解决我国经济发展中的现实问题”。

“一种知识体系的建构，必须有历史的积淀作为滋养，必须有现实问题回答的知识链作为载体，也必须顺应未来时代发展的要求。”中国人民大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院院长秦宣说。

“智能时代要构建‘有根、有魂、有效’的中国自主知识体系。”中国传媒大学新闻传播学部学部长高晓虹认为，“有根”是指扎根中国大地，从“沸腾的实践”中提炼理论，解决中国问题，形成中国理论；“有魂”是指坚持马克思主义指导地位，坚持以人民为中心的价值底色，确保技术向善；“有效”是指既能拥抱智能时代，又能超越技术本身，培养出能够从容应对未来挑战的时代新人。

全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任邓友超提出，智能时代中国教育学知识重建，是一项系统工程。应该寻求建立与大国教育相匹配的大国之学，追求能够描述、解释和预测教育强国建设实践的强国之学。

以文化为根

　　知识在文化传承中迭代

2016年5月17日，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出：“人类社会每一次重大跃进，人类文明每一次重大发展，都离不开哲学社会科学的知识变革和思想先导。”

古典传统是知识重建重要的思想资源。从孔子“有教无类”的仁心，到《荀子·正名》中“名定而实辨，道行而志通”的认知智慧，再到朱熹“格物致知”的思辨，千年积淀的教育思想是知识重建的富矿。

“我们本土知识重建的思想资源和理论底气，就来自本土实践和古典传统。教育学知识创新，还应该带有文化信念、价值塑造和人格模范的自觉。”复旦大学高等教育研究所副所长陆一教授说。

建立中国教育学自主知识体系要做“文化的归因”。

从教育学理论的角度，清华大学文科资深教授谢维和提出，“对中国教育改革取得的伟大成就和格局性的变化，做文化上的归因分析，是一项非常重要的自主知识体系建设工程”。

中国教育学知识重建之路，既是一场深耕理论的系统建构和创新之旅，也是一段融通千年文脉、优秀传统文化浸润育人实践的探索征程。

首都师范大学教育学院田慧生教授认为，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，推进中华优秀传统文化进课程、进课堂、进教材，本身就是中国教育学在实践中建构的又一项重大任务。

教育学知识体系的构建，既扎根中华优秀教育传统的沃土，又敞开胸襟吸纳世界文明的滋养，在古今贯通、中外交融中沉淀出有厚度的智慧。

华东师范大学教育高等研究院院长丁钢说：“知识重建不是推倒重来，是有前期的支撑基础的，这既包括我们的传统文化，也包括全球文化。教育可以被看作这两种文化融合当中的一种文化行动，而知识生产恰恰是在这个过程中形成的。”

以人为本

　　主导智慧教育新形态

数字化、智能化的时代已经来临，以人工智能技术为代表的新一轮信息技术变革，冲击学校教育形态和传统学习方式，对教育理念、课程设置、教学模式、教育治理等方面都将产生深刻影响，同时也为网络环境下的育人工作带来新挑战。

北京大学智能学院副院长林宙辰提出，将来人类要掌握两项技能：一个是主动使用人工智能（AI）的能力，就像使用计算机一样；另一个是提问能力，要有正确的思考方向。

华东师范大学教育部中学校长培训中心主任李政涛认为，能不能向AI提出好的问题，在人机协同时代特别重要。AI时代的教学课堂一定要从知识的讲授转向提问、辨析、创制和重建。

与会专家表示，面对冲击，要敢于打破思维定式和路径依赖，充分发挥人工智能驱动效能，将AI思维融入知识体系构建，前瞻谋划布局未来智慧教育形态，探索构建人机协同、高效灵活、跨界育人新路径新范式。

当然，人机协同应由人主导。华中师范大学人工智能教育学部副部长吴砥表示，要把握智能时代教育的“变”与“不变”。技术手段与形态发生剧烈演变，催生以育人方式、办学模式、管理体制和保障机制为核心的教育系统性重塑。恒久不变的是立德树人根本任务和促进人的全面发展的教育初心。人机协同应该由人主导，而不是被机器牵着鼻子走。

“智能时代的中国教育学知识重建，不仅是理论的构建，更是回应时代需求、引领未来教育形态深刻重塑的关键行动。这一体系建设必须立足于深厚的实践根基与明确的价值引领，系统融合中华优秀教育传统与人类文明成果，将植根于中国大地的成功实践，转化为具有普遍解释力与国际对话能力的成熟知识体系。”中国教育科学研究院党委书记、院长李永智说。

《中国教育报》2026年01月15日 第06版

作者：本报记者 余闯 通讯员 俞惠倩