适应新时代要求，不断丰富思政课教学资源，是一项紧迫而又重要的任务。劳模精神、劳动精神、工匠精神（以下简称“三种精神”）作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，在劳动生产领域继承发扬并充分体现了中国共产党人的光荣传统与优良作风，是重要的思政课教学资源。

　　小课堂如何承载“大精神”

将三种精神并列，是党的重要理论创新成果。三种精神虽然各有侧重，但是具有共同的文化渊源、思想基础和价值追求。将其融入思政课教学，既为思政课实践功能的发挥提供了坚实支撑，有助于教学有序、有趣、有效开展，更深刻彰显了思政课的价值追求。

提升思政课教学实效性的应然选择。思政课教学不仅要注重传授理论知识，更应观照现实。三种精神为思政课教学提供了丰富而又鲜活的案例素材。回顾中国共产党100多年的光辉奋斗历程和中华人民共和国波澜壮阔的奋斗史，无论是八路军第三五九旅将士们将荒无人烟的“烂泥湾”开垦成“陕北好江南”、“铁人”王进喜“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”、袁隆平“把中国人的饭碗牢牢端在自己手中”，还是新职业劳动者立足本职岗位，在辛勤劳动、无私奉献、开拓创新中推动中国式现代化，都直观呈现了三种精神。这些案例和故事，是对思政课所讲授“道理”的生动诠释，为学生坚定“四个自信”提供了实践依据。

思政课内涵式发展的迫切需要。思政课建设面临新形势、新任务，必须要有新气象。将三种精神融入思政课教学，具有新颖性、在场化等显著特点，能够用社会大课堂滋养思政小课堂，不仅增添了教学内容的趣味性、吸引力，还能使思政课更加丰富、更具成效，保证思政课建设与党的创新理论武装同步推进。三种精神可观、可感、可触，也让学生们更愿意主动了解、认识党的创新理论背后的实践逻辑、价值意蕴，促成从“知其然”到“知其所以然”的思维跃升。

培育时代新人的重要着力点。将三种精神融入思政课教学，能消解“不劳而获”“佛系”“躺平”等不良价值观的影响，塑造严谨、执着、实干、创新的美好品质，让一代又一代的学生热爱劳动、勤于劳动、善于劳动，自觉担负起强国建设、民族复兴的历史使命。

　　从“融入”到“融合”再到“落地生根”

大力弘扬三种精神，将其深度融入思政课教学，是一项兼具思想性、社会性的系统工程，需要把各个要素、各个环节统筹起来。

丰富内容供给质量，保证融入的深刻性。三种精神的产生和发展并非偶然，而是深深扎根于中国历史、中国文化与中国教育实践中，是马克思主义基本原理同中国具体实际和中华优秀传统文化相结合形成的重大理论成果。将三种精神融入思政课教学，要注重进行体系化、学理化研究阐释，加大研究力度、提升理论深度、增强融入效度，充分挖掘三种精神的时代内涵和品格特质。

坚持系统观念原则，提升融入的协同性。三种精神的内容十分丰富，必须妥善处理好其与思政课教学之间的关系，防止因缺乏系统设计而出现“两张皮”的问题。首先，统筹考虑学生的认知发展特点，循序渐进、逐步深化，对三种精神融入思政课教学作整体设计，强化各学段融入内容的衔接性。其次，做好课程的有序衔接，既针对几门思政课的特点与要求，进行创新性融入设计，避免“一刀切”和“千篇一律”，又推动思政课程和课程思政同向同行、同频共振。再次，注重发挥校内外相关方的协同育人作用，凝聚学校、家庭、社会的共同力量，形成育人合力。

持续拓展实践资源，保障融入的实效性。首先，要充分利用各类社会资源，将课堂搬到体现三种精神的博物馆、红色文化馆、革命遗址等场所，将课堂理论讲授与现场体验结合起来。其次，运用新兴前沿技术，通过短视频、直播等形式，打造沉浸式教学场景、建设各类劳动模范案例库，从而激发学生兴趣，保证课程教学的生动性。再次，加大宣传教育力度，通过组织开展“劳模工匠进校园”、唱响“劳动者之歌”等形式多样的活动，让学生近距离接触榜样人物、时代楷模，聆听劳模、工匠故事，深化对三种精神的认同与感悟。

不断强化制度保障，增强融入的规范性。健全的制度体系和良好的制度环境，是顺利融入的重要基础。在宏观制度层面，将德智体美劳全面纳入教育方针，健全德技并修、工学结合的育人机制，保证教育法和职业教育法等法律的前沿性。同时，切实推动《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》等制度条例的贯彻落实，推进三种精神进校园、进课堂、进头脑。在具体制度层面，各类学校要结合实际制定政策、创造条件，建立健全三种精神融入思政课教学管理制度体系，做好教师理论培训、实践研修等工作，优化教学督导、集体备课等制度，确保融入的明晰化、规范化。

（作者单位：北京科技大学马克思主义学院）

《中国教育报》2026年07月08日 第03版

作者：田红芳