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武汉市人大代表、蔡甸区汉阳一中教务处主任蔡艳近日一份建议案，戳中无数家长和教师的焦虑——电子白板，用还是不用？怎么用？

屏幕里的课堂，正在发生什么？

蔡艳代表直言：“电子白板确实让知识更直观，但它也在悄悄改变课堂的生态。”

她列出现实痛点：

  • “小眼镜”越来越多：长时间盯着高亮屏幕，视觉疲劳成近视重要推手
  • 思考被“快进”：课件“一键呈现”，学生思维过程被压缩
  • 课堂变“放映厅”：固定课件让教学互动僵化，教师沦为“播放员”

三条硬核建议，能否找回课堂的“人味”？

蔡代表开出明确“药方”，每一条都直指要害：

1. 设“屏幕限时令”：单节课连续使用不超20分钟
这不是要倒退，而是给眼睛和大脑“留白时间”。更关键的是——使用情况将纳入教学评价，动真格！

2. 让黑板与屏幕“分工”

  • 电子白板：负责“炫技”——情境创设、资源展示
  • 传统板书：负责“思考”——呈现思维脉络、课堂生成内容
    “该闪亮时闪亮，该沉淀时沉淀”

3. 健康与能力“双保障”

  • 强制校准设备显示参数，落实课间护眼
  • 培训教师成为技术“驾驭者”，而非“操作工”

网友热议：技术是工具，不是主角

建议一出，引发广泛共鸣：

“支持！老师边写板书边讲解的过程，才是思维的流动”
“我们班几乎整节课都是PPT，孩子说像在看电影”
“技术应该辅助教学，而不是主导教学”

也有老师坦言：

“制作精美课件耗时巨大，有时反而忽略了备课本质”
“板书渐远，但即兴发挥的课堂火花也少了”

深一层思考：教育需要“慢下来”

在追求“智慧课堂”“高效教学”的浪潮中，这份建议犹如一股清醒剂——教育不是信息的快速灌输，而是思维的逐渐点亮。

当每页课件停留不足两分钟，当教师专注点击而非眼神交流，我们失去的或许是教育中最宝贵的部分：留白中的思考，互动中的生成，人与人的温度。