近日，教育部公布了
第二批中小学人工智能教育基地名单
上海市张堰中学成功入选
张堰中学创办于1937年，多年来，学校形成了“天文科技”与“人工智能”深度融合的特色课程体系，为学子们打开了探索宇宙奥秘与前沿科技的窗口。
学校是如何构建这一特色课程体系？
又是如何通过AI技术赋能教学
实现科学教育的创新突破的呢？
在张堰中学的生物课上，学生们四人成组，围绕“某人出现手脚冰凉、乏力嗜睡的现象，可能存在哪些激素指标变化，又该如何解决这一问题”这一案例，与AI开展交互讨论、思维碰撞，并寻求解题思路。学生周王逸告诉记者，现在很多课程都会运用到人工智能，它让学习变得像“解谜游戏”一样有趣。
“我很喜欢天文方面的知识，感觉星云和一些天文现象都非常奇幻、美丽。”学生黄弈晨表示，“学校不仅有天文相关的课程，学习过程中，人工智能也给了我很大帮助，提升了我对天文知识的理解和兴趣。”
校园里，人工智能除了能为学生们提供沉浸式的跨学科学习体验，还能为教师“减负”。在智能批阅机中录入空白试卷与正确答案卷，再将厚厚一摞的学生答题卷放入其中，智能批阅机就能“飞速”批阅试卷。
教师俞春磊一边演示，一边向记者介绍，这台机器不仅能批阅试卷，它还会分析出每位学生有哪些错题、每道题的错误率高低，甚至还会智能归纳知识薄弱点，为教师推送个性化辅导建议，让教学从“经验驱动”转向“数据驱动”。
俞春磊说：“智能化设备可以把我们从重复劳动中解脱出来，让我们有更多精力去研究教学设计，跟踪学生的答题情况，用数据驱动开展精准教学，重塑传统课堂模式。”
多年来，张堰中学构建了“问道苍穹”分层分类天文科技特色课程体系，打造了“天文智能探测技术”等一系列特色课程。同时，学校还联合上海师范大学、上海天文馆等单位，近两年来新增14门含智能元素的校本特色课程，并推行了“双师制”教学，形成“天文科技+人工智能”特色课程群。
除了课程体系的融合与实践，学校还坚持优化课堂教学，推动教学模式深度变革，努力构建智能化育人新生态。在此基础上，着力赋能“教、研、训”一体化教师发展模式，推动教师数智化能力从“会用”向“善用”转变。
记者：武云卿、唐屹超
编辑：程佳域
责编：干钰琼、俞岚婷
审核：陈建军、戚静伟
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