打开网易新闻 查看精彩图片

刊物名称

《教育学展望》

期刊介绍

教育学展望》(双月刊)创刊于2024年10月,是由北京市教育委员会主管、首都师范大学主办的国内外公开发行的综合性教育理论学术期肝刊。主要栏目:教师教育研究、高等教育研究、学术大观、职业教育研究、课程教材与教学研究、教育史研究等。

刊物级别

知网收录, 万方收录, 维普收录,不收版面费,匿名审稿,知网网络首发。

投稿方式

1、投稿方式:在线投稿

2、出版日期:双月刊,逢双月20日出版。

3、不收版面费

投稿指南

1.论文稿件 需用word格式,字数一般在12000~15000之间,内容包括题名、作者姓名、工作单位、中英文摘要、关键词、正文、参考文献。

2.文章标题 应简明扼要概括文章主旨,一般不超过20字,必要时可以加副标题。

3.作者署名 含作者姓名、工作单位(至二级部门)、所在省市、邮编。置于文章标题之下, 多位作者用分号隔开。

4.作者简介 单独提供,附在论文末,包括姓名、出生年份、性别、籍贯、职务、职称、学位、目前主要从事的研究方向及联系电话、E-mail。

5.摘要与关键词 中文摘要300字以内,关键词3~5个。英文摘要放在论文末尾,同时包括文章标题、作者姓名(汉语拼音、工作单位)、关键词等英文内容。

6.基金项目 注明课题的类型、级别、批准时间、名称及编号。原则上只挂1个课题。

7.表格和图片 简洁、清晰、直观,一律在正文之中,如需独立,请以附件的形式呈现。

8.注释 对文章某一特定内容的解释和补充说明。排在页脚,每页单独排序,序号用数字加圈。

9.参考文献 附于文末,著录格式采用顺序编码制。参考中华人民共和国国家标准《信息与文献参考文献著录规则》(GB/T 7714—2015)。

10.格式要求 参考中华人民共和国国家标准《学术论文编写规则》(GB/T 7713.2—2022):

论文题名:黑体(中文)或 Times New Roman(英文),小2号(18磅),居中,1.5倍行距,前后段落间距都是12磅,首行缩进0字符。

作者姓名:楷体(中文)或 Times New Roman(英文),小4号(12磅),居中,行距18磅,段落间距为段前0.5行、段后0.5行,字距加宽0.3磅。

作者单位:仿宋体(中文)或 Times New Roman(英文),小5号(9磅),居中,行距15磅,段落间距为段前0.25行、段后0.5行,字距加宽0.3磅。

中文摘要、关键词:引题5号黑体,内容5号楷体,两端对齐,行距15磅,段落间距为段前0.25行、段后0.5行,首行缩进0字符,字距加宽0.3磅左右。

英文题名:4号黑体,居中,1.5倍行距,前后段落间距都是12磅,首行缩进0字符。

一级小标题:黑体(中文)或Times New Roman(英文),小4号(12磅),居中,行距18磅,段落间距为段前0.5行、段后0.5行,首行缩进0字符。

二级小标题:黑体(中文)或 Times New Roman(英文),小4号(10.5磅),左对齐,行距18磅,段落间距为段前0.5行、段后0.5行,首行缩进0字符。

三级小标题:楷体(中文)或 Times New Roman(英文),小4号(10.5磅),左对齐,行距18磅,段落间距为段前0.25行、段后0行,首行缩进0字符。

正文:宋体(中文)或 Times New Roman(英文),小4号(10.5磅),两端对齐,行距18磅,段落间距为段前0行、段后0行,首行缩进2字符,字距可加宽0.3磅。

插图、表格编号和标题:小5号黑体(9磅),居中,行距15磅,段落间距为段前0.25行、段后0.5行。

表格内容、表注和图注:宋体(中文)或 Times New Roman(英文),小5号(9磅),居中,行距15磅,段落间距为段前0.5行、段后0.25行,首行缩进0字符,字距加宽0.3磅左右。

参考文献:引题小4号黑体,内容宋体(中文)或 Times New Roman(英文),小5号(7.5磅),两端对齐,行距15磅,段落间距为段前0.25行、段后0.5行,首行缩进0字符,自动编号。

往期收稿方向及文章题目参考

学术共同体视域下的中国教育学:学理追问与行动自觉

立足中国自主知识生产的教师培训学学科建设初探

中小学教师数字素养现状与精准培训优化研究--基于全国中小学教师的调查数据

师德可教吗?--教育学视域的学理考察与现实反思

数智时代研究生学术阅读的创知行为异化与复归--基于海德格尔技术哲学的探讨

数字时代高校女大学生创新创业人才培养的结构性困境与突破路径

全学段职普融通:本质内涵、价值意蕴与实践路径

建构以质量改进为核心的课堂教学督导评价框架-英国经验及其启示

荷兰女性学术人员职业发展的现实图景、制约因素与支持策略--基于2015一2025年

生成式人工智能对学生自我调节学习能力影响的元分析研究