课堂教学是每位一线教师的日常工作，多数情况下时间为45分钟，教师需要在这段时间内完成每天教学任务，每天多位教师都有各自的45分钟，这样就组成了学生们每天的学校学习时间，因此，作为最小单元的课堂时间管理，便是学生学习效率高低的关键因素。

备课环节中，教师通常都会对这45分钟进行规划，例如在公开课教学设计中，我们通常会看到“某某环节几分钟”之类的字眼，这便是基于整堂课的时间分割。在实际授课过程中，有经验的教师一般不会去看钟，而是靠自己推测大致时间流失量，从而精准判断，经验不足的教师可借助手表或其它计时工具来精确把握课堂时间。

课堂教学过程中，各个环节的时间分配因人而异、因课而异、因生而异，没有统一的标准可供参考，即使是同样 的教案，不同教师上，时间分配也不会完全相同，灵活处理课堂事件，调整课堂时间分配是一项体现教学艺术的工作，教案设计中的时间分割，只能做到大致准确，永远与实际有差距，当然，这个差距越小，说明实际授课与教学预设越接近。

有一件事，是深受学生厌恶的，那就是拖堂。

我也厌恶拖堂，作为教师，课堂45分钟的效率必须保证，除非意外情况，严格意义上拖堂属于教学事故，长期拖堂的教师，其课堂掌控能力一定有问题，因为延长了这节课的教学时间，必然导致学生下课休息时间不足，还可能影响到下一节课，对其它任课教师的教学产生影响。

还有一件事，也深受学生厌恶，那就是随意占用其它课堂。

例如经常性被占用的体、音、美、信息技术等“副课”，往往被所谓主课教师占用，用来抓成绩分数，与前面拖堂类似，也是利用这些时间来完成本该45分钟完成的教学任务。甚至于占用学生中午、下午放学后的时间进行所谓“过关”，全班性留下延长教学。我不反对个别学生问题的处理留在课后，这是正常现象，但全体学生都留下来，又属于什么性质呢？

这两件事，被许多学校领导认为是“敬业”，我认为恰恰相反，随意拖堂、占用他人教学时间用于自己教学任务，属于“作弊”，我们都知道考试时间限定，规定时间内答题才有效，交卷时间到，仍然答题者，按考试规则无疑属于作弊，那么课堂教学同样如此，国家课程标准有规定，备课时有教学设计，课堂上有钟表，这么多措施，难道保证不了上课效率？

因此，无论拖堂、占课、留学，都属于教师课堂时间管理不善，该完成教学任务的时间未完成，属于教学事故，这类现象，不应再受到表扬，更不该和“敬业”扯上关系。