教育部：让水专水课水师在学校无处安身，高校教师学生面临新考验|163

教育部4月29日在天津大学举行新闻发布会，教育部高教司司长吴岩介绍了实施“六卓越一拔尖”计划2.0的情况。所谓“六卓越一拔尖”计划2.0，其基础是10年前教育部先后联合13个中央部门实施的一系列卓越人才教育培养计划。主要内容是培养一大批卓越工程师、卓越医生、卓越法治人才、卓越农林人才、卓越教师、卓越新闻传播人才和基础学科拔尖人才，为经济社会发展提供了重要的人力智力支撑。“六卓越一拔尖”计划2.0，则是在这个基础上，将原先的单个计划变成系统计划的组合，由“单兵作战”转向“集体发力”。

教育部将从2019-2021年，分三年全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0，整个计划可以概括为一个总体部署、三项核心任务、一次质量革命。一个总体部署，就是通过实施“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，提高高校服务社会经济发展能力，“四新”建设是这个计划的总体目标。三项核心任务就是建金专、建金课、建高地。也就是要面向所有高校、所有专业，全面实施一流专业建设“双万计划”、一流课程建设“双万计划”和建设基础学科拔尖学生培养一流基地。一次质量革命是指在全国高校掀起一场“质量革命”，形成覆盖高等教育全领域的“质量中国”品牌，全面实现高等教育内涵式发展。

从去年6月教育部在四川大学召开了新时代全国高校本科教育工作会议以后，教育部就围绕着“一流本科教育”积极开展了各项工作，各省市和高等学校也都围绕建设高水平本科教育提出具体措施，投入人力物力，本科教育已经开始出现新的发展局面。教育部提出的打造教育“质量中国”，在中国高等教育开展一次“质量革命”，为本科教育的高水平发展提出了更高的要求。建设金专业、金课程，淘汰水课，已经成为高校提高本科教育教学质量的共识。

在建金专、建金课，建高地的同时，教育部这次又进一步提出希望”金专金课在高校随处可见，水专水课水师在学校无处安身“。建设高水平的金专业就要淘汰不适应社会发展要求的水专业，建设高质量的金课，就要淘汰低层次低质量的水课。而对应着水专业和水课，就可能有水教师。同样也要通过这样一次质量革命，让水教师在高等学校没有安身之处。教师是建金专和建金课的关键因素，只有全面提高教师队伍建设的整体素质，才有可能实现建金专、建金课、建高地的核心任务。

目前在高校水课和水教师还是确实存在的。有些水教师并不是能力不行，水平不够。而是对教学工作不上心、不认真，精力没有放在教学工作上。这样的水教师的课一般都是水课。只要水教师在高校没有了立足之地，水课也将会被淘汰。而要改变个别教师水的状态，就要加强对教师的考核，特别是加强对教师教学工作的考核。正如清华大学最近提出的，要将教书育人作为教师的第一学术责任，不能很好地教书育人，就是没有尽到教师的第一责任，就不能说这个教师学术水平高。高校教师应该转变观念，真正从认识上重视教学工作，自觉地履行好这个第一学术责任，这是对每一个高校教师的基本要求。