一、是职责错位。

教育部的文件对各级各类学校校长的专业标准都有明确界定，统一的界定都是：校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。请注意“领导与管理”这几个字，也就是说，校长不是做具体工作的。学校的工作也是千头万绪，校长如果钻到具体工作当中去，那肯定是死路一条。

如果领导只负责“领导与管理”，整体工作仍然是很忙的，但具体到某一项工作，忙的就不应该是校长。如果校长“忙于学校建设”，这是什么概念？表明的就是校长在做具体事情，在做中层干部甚至是普通工作人员负责的事情。

二、是捡了芝麻丢了西瓜。

学校是干什么的？当然是培养人的。培养人靠什么？当然是靠教育教学。教育教学质量高，就意味着培养的人才质量高，就意味着学校办好了，就意味着校长当好了。

学校建设是干什么用的？当然是为培养人才服务的，是为教育教学服务的。教育教学是学校一切工作的中心，学校的一切工作都应服从和服务于教育教学这个中心。

不能说学校建设不重要，但如果校长不去管培养人的工作，不去管教育教学，而一心一意去忙学校建设，这就是本末倒置。

三、是喜欢做表面文章。

热衷于抓基础建设似乎是官场的一种通病，这也与一些吃瓜群众有莫大关系。很多人看领导就看他修了多少条路，建了多少座桥，盖了多少栋房子，因为只有这些是普通群众都能看得到也能看得懂的。有拿出来看的，成绩单就好看，老百姓也买账。

实际上，领导的工作不是都能拿到桌面上的，有些工作的效益也并不是立竿见影，要等到多少年以后才能发挥出来。就好比教育，为什么很多领导就是不重视教育？《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。”可见培养人才是长期而艰巨的事。

校长不顾教育教学质量，只忙于学校建设，显然是受官场大环境的影响，政绩观不端正，热衷于做表面文章给师生看。

四、是有以权谋私之嫌。

上面讲的这些大道理，大部分校长应该都是心知肚明的。如果校长的智商情商都不差，那可能就是财商太差了，想谋不义之财。如果不这样去解释，就于理不通。