绘本简介

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兔子达利B不知道自己是谁。所以他不知道自己应该住在哪里，不知道自己应该吃什么。最重要的是，他不知道自己的脚为什么那么大。是滑水的吗?是用来给老鼠坐的吗?……一天，兔子们慌慌张张跑到达利B的树下大喊着：“杰西D来啦！”达利B不知道杰西D是谁，他不慌不忙地啃了一个橡子，对爬上树来的杰西D说：“你好，你是一只獾吗?”杰西D越爬越近，“不，我的朋友，我是黄鼠狼！”“我吃兔子，像你一样的兔子I”

达利B吃惊地说“我是……兔子?”当杰西D向他扑过来的一瞬间，达利B用他的超级大脚使劲一踢，杰西D远远地飞出去了。当兔子们向他高喊“你是个英雄”时，达利B又糊涂了；“真奇怪，我还以为我是一只兔子呢！”

作者小档案

本书的文字作者乔恩·布莱克1954年出生于英国南部的伯克郡。他来自一个普通家庭，父亲经常换工作，例如面包师、出租司机或者卖冰激凌的，母亲则常在小商店或者干洗店工作。因为祖父送的一块小画板，年仅4岁的乔思爱上了画画，5岁时则立下了一生的志向一—写作，尽管父亲告诚他写作发不了财。

乔恩长大后真的成了一名广受欢迎的作家，已出版近50本童书，另有为成人写作的书。他以极具特色的该谐风格著称，在他的作品中，总是洋溢着漫无边际的幽默感、趣味十足。他也是一位教师，经常访问学校，跟孩子们交流，他觉得孩子有开放的思维，让成年人也可以进入他们的世界。除了荣获欧洲交学最佳绘本大奖的《我不知道我是谁》外，乔思·布莱克还着有“小小了不起”“快乐家庭”等系列畅销童书，以及电视剧本与广播剧本等。

本书的图画作者阿克塞尔·舍夫勒1957年出生于德国汉堡市，是一位全球知名的插画作家。他的插画优雅诙谐，生动灵活的图像语言充满了意在言外的幽默。有评论家评论说，阿克塞尔的插画如同在演奏，文学性、艺术性、音乐性和浓浓的趣味性在他的画笔下和谐地跳跃着。

欣赏图文的艺术

这是一个滑稽幽默、有游戏色彩又充满思辨意味的绘本。故事中的主人公达利B是一只兔子，但他对自己的一切充满了疑问：我是谁?我应该住在哪里?我吃什么?我的脚为什么那么大?对自身物性的种种追问，让达利B不断区分“我”和“他”的个体差异，逐步建立自我的概念。在形而上的哲学层面上，这其实是人类永恒思考的问题，因为我们每个人终其一生，都在不断寻找自我，定位自我，树立一个明确的自我形象，而作品正是通过动物故事向孩子传递人对自我认识的这一过程。

永远支着耳朵、瞪着眼睛、一脸迷茫、满是疑问的达利B不停地发问，也一直试图通过比照别的动物的名字和生活习性来判断和区分彼此。结果非常具有戏剧性，在树上吃橡子的达利B遭遇了他的天敌黄鼠狼。在与黄鼠狼的搏斗中，达利B才从对方口中知道了自己是一只兔子，而本能中他的大脚也发挥了重要作用一踢走了黄鼠狼。达利B因此被其他免子称为“英雄”，但这又给他带来了新的困惑：“真奇怪，我还以为我是一只兔子呢。他们怎么都管我叫‘英雄’呢?”刚刚确认自己生物角色的达利B又要开始学习认识自己的社会角色。

具有英雄和哲学家精神的达利B，同时有着孩子的气质：好奇、简单、天真、快乐，甚至有些笨拙、执拗，使这个拟人角色更具个性，更有情趣。作品寄寓其中的意义与思想，包裹在一个游戏性的故事里，被动物角色们形象地演绎出来，非常切合孩子的思维方式和思考特点，巧妙而浅近地开启了孩子对自我的判断、认识和思考。而通过达利B的追问和探询，通过他与“敌”、“友”的对话，作品还自然嵌入了10余种动物的名称、外貌特征和生活习性等知识性内容，让这本绘本具有了多方面的认知功能。

本书画面清新，色彩活泼明媚，构图繁简得当、富于变化。书中每一个小动物，不论是猴子、树袋熊、豪猪、蝙蝠、老鼠，还是松鼠、黄鼠狼、獾、大象、鸭嘴兽，作者都细致地描绘了它们丰富的面部表情和肢体动作，每一个形象都非常俏皮可爱、生动鲜活。从图画上看，达利B明明就是一只再普通不过的兔子呀！他却一脸严肃地思索着：“我是一只猴子吗？我是一只树袋熊吗?我是一头豪猪吗?”哪怕天敌黄鼠狼就要过来吃掉他了，他还在友好地打着招呼：“你是一只獾吗?你是一头大象吗?你是一只鸭嘴兽吗?”文字与图画的搭配与联合，达利B煞有介事、循环往复的自问自答，都使故事情节不断被拉伸、延展；滑稽的喜剧效果，伴随着鲜明的故事节奏感和层次感，不断累积、持续发酵，让孩子始终沉浸在游戏般的快乐体验中，潜移默化中消化吸收着作品的思想内涵。

孩子的阅读反应

o对于达利B的形象，孩子觉得“可爱”、“有趣”，认为他瞪着大眼睛是表示“心里有问题”、“有点想不明白”、“困惑”。

o书中有许多句式重复的问句，低年级的读者看到图画会抢着使用这个句式来表达看到的画面内容，这给他们带来游戏、预测和参与的阅读乐趣。

o部分男孩的注意力始终集中在细节上，特别关注违反事理逻辑的画面，对于兔子吃鱼、兔子睡在蜘蛛网上等，感到十分有趣，往往情不自禁笑出声来。

o高年级的孩子能比较完整地复述故事，对故事主题的认识存在分歧，比如有的会认为“达利B没有主见，不知道自己该干吗”，但他们也会在讨论中互相启发，联系自己的生活经验，逐步理解到作品是在对达利B“自我认同”过程进行演绎。

o有些孩子对书中出现的其他动物十分感兴趣，在重复阅读时会花大量时间去仔细关注，并互相交流这些动物的名字、特点、习性。

讲读故事的建议

这似乎是一部融合了英国式幽默感和德国式哲学意味的绘本，通过兔子达利B穷追不舍的自我发问，引导正处在自我意识萌发阶段的孩子尝试思考“我是谁”这一基本而重要的问题。作品包含了从自然属性和社会属性，从种属和个体，从不同层次和侧面认识自我等比较深奥的思想，对孩子确立自我在周围世界中的位置，推动孩子心智的成长和社会化进程有着特殊的意义。在作品讲读过程中，对相关主题内容的解说，应考虑孩子的年龄特点和认知水平，结合作品故事内容，适可而止。

从内容考虑，绘本封面的阅读其实非常重要，“我不知道我是谁”的书名在一定程度上提示着作品的核心内容、同时也调动起已知“答案”的孩子的好奇心。讲读者不必加以过多的解释和提醒，但应适当停顿。而在讲读之后的讨论中，讲读者可以通过提问，启发孩子尝试理解达利B从“困惑”到“解惑”的努力，领悟其“笨拙”背后的“智慧”与“自觉”。

绘本将色彩明丽的图画置于白色的书页当中，加上与图紧密相关的文字，营造出一种清新简洁的田园氛围。大量的问句引起了孩子的关注，而与之相配的小图则提示着答案，这种“自问自答”的方式，隐含着与读者的互动，特别能增进孩子的阅读兴味。讲读者最好任由孩子们争先恐后地回答，给他们机会享受发现的满足和成就感。

虽然兔子达利B是作品的主角，但作品众多的细节和小动物也会强烈地吸引着孩子的注意力，兔子洞、老鼠、蝴蝶、蜗牛、蝙蝠……在初读故事的时候，讲读者可以把握住故事的主线，将孩子的注意力更多地集中到主要情节和主要人物上来，同时也要留给他们一些时间和空间，依据他们的反应来调整讲读的节奏。其实书中相关的内容体现着绘本在发展孩子多元智能方面的考量和功能目标，同样应该给予重视和发挥。

这本书在装帧设计上也十分讲究。封面和封底打开后是一幅大图，关联着作品关键点的故事情节；前后一致的环衬，提点着故事中的人物和情境；扉页中，达利B坐在一棵大树上，这棵大树在故事中反复出现，常常是画面的主体，也是达利B战胜黄鼠狼杰西D这一高潮情节的发生地。如果有性急或缺乏绘本阅读经验的孩子忽略了这些部分，特别是读后也没有加以回顾的时候，讲读者可以适当加以引导。

兔子形象可爱，深受绘本作家的青睐，因此以兔子为主角的绘本有很多。如“小兔波力”系列，波力一家有兔子爸爸、兔子妈妈和5个活泼可爱的兄弟姐妹，一家7口和他们的朋友们演绎出了很多精彩的小故事。又如《黑兔和白兔》，作者加斯·威廉斯以精湛的画笔，描绘出了黑兔和白兔之间亲密的爱意。又如《我讨厌妈妈》，酒井驹子笔下的小兔子跟妈妈生气的模样，其实就是个孩子，让人忍俊不禁。

《我不知道我是谁》以幽默的方式让孩子思考“我是谁”，这个问题是孩子在成长过程中经常有意无意会思考到的问题，很多可爱的绘本帮助孩子知道“我就是我”，李欧·李奥尼的《鱼就是鱼》通过一只青蛙和一条米诺鱼的故事说明这一点，“大象小不点”系列的第一部也着重表现了小不点寻找自我的过程，而奥地利作家米拉·洛贝在《我就是我》中，用诗歌般的语言表现了一只彩色的小动物从不知道自己是谁到自信地喊出“我就是我”的心路历程。

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