《科学教育》（Science Education）

2019年7月

通常，口语主要用于传播科学概念，但语言是如何帮助参观者形成科学解释的，这个方面较少被关注。英国埃克塞特大学的研究者采用定性研究的方法，跟踪记录和研究了3位博物馆教育工作者在初二学生（13~14岁）自由参观科学博物馆期间对光进行的解释。利用认知语言学和概念隐喻理论对这些语言进行了微观分析。研究结果表明，这些科学解释多是描述性的，并且具有因果关系。语言结构多采用混合词汇和概念之间的类比构成。