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张晔的每次亮相，都面带微笑，语调和缓地和对方交谈。蓬松的卷发，搭配一身素雅的衣服，她的每次出场都带着西方的优雅和东方的端庄。

“不妨从你的角度，看看能不能按你的方案来做。”听到和自己不一样的建议，张晔仍保持微笑，按照对方的思路提出参考。

在国际化教育领域深耕20余年，张晔知道理解和沟通的重要性。在新成立的北京致知学校，张晔担任创始校长。在学生国际素养的培养中，她一再强调这两点的重要性。

今年1月11日，在朝阳区中央别墅区国际教育核心地带，北京致知学校宣告成立，标志着一个中西文化和谐共生、中西教育相得益彰的学习者社区的成立。着重在社会与情感素养、艺术审美素养和数字素养等方面培养学生在未来感知和创造幸福人生的能力。

当天深夜11点，张晔在朋友圈发文，“致知学校像是在十月怀胎般的精心呵护下，第二个孩子一样诞生了！”她平时没有用朋友圈的习惯，去年一年都没有发朋友圈。但这次的深夜发文，收到了几乎全部好友的祝福。

24年里，她培养了一个引以为豪的女儿。未来的24年，张晔称自己将重新出发，打造一所孩子们向往、同行尊敬的学校，帮助更多的家庭培养既充满自信，还能尊重他人，不但学术精湛，还会欣赏、表达美好情感，最重要的是要有行动力的孩子。

双文化培养国际视野

女儿是张晔过去24年里的骄傲，目前获得美国顶尖法学院全额奖学金资助，在美国攻读法学博士。

谈及女儿的成功，张晔觉得更多依靠的是女儿自己自立自强的个性，制定清晰的目标并愿意为自己的目标付出努力。但作为母亲，她也尽力为女儿营造一个宽松的成长环境：带女儿走出家门，感受世界上不同的风景和文化。旅行途中，会遇到各种各样的事。张晔让女儿一起解决，“见识了，经历了，就会自我成长”。

张晔在致知学校成立仪式上发言。

2003年，张晔带女儿在印尼巴厘岛旅行，遭遇了爆炸事件。7岁的女儿感受到了突发事件中所有人的反应。张晔没有仅仅安慰女儿，而是带着女儿一同分析不同人的不同处理方式。这样的疏导不仅没有让孩子落下心理阴影，反而张晔发现，亲身经历潜移默化中培养了孩子未来很多处理问题的个人能力。

张晔毕业于北京师范大学英语专业，凭借突出的英语能力，做了近十年国际贸易和银行国际业务结算工作。在大学时，老师就曾强调，没有在英文母语国家学习过，很难切身理解英语的逻辑和文化。也是在外贸工作中，张晔切身体会到中西方文化的差异。上世纪九十年代的中国，企业还保持生产、仓储、销售的思路。而国际上通行“以销定产”的方式，对准时守约与协议的执行要求很高。

1998年，张晔把握住去美国攻读MBA的机会，真正接触到国际化的学习和生活。攻读MBA时，案例教学的教育方式给了张晔很大的触动。“学习过程其实是在解决问题，带着解决问题的目标学习，提高了学习的有效性。而国内大部分学生接受的教育还是为了考试而学习，和实际太脱节了！进入实际工作场景中，学校里学习的大部分的知识可以说也没有什么实际的用处。”

致知学校团队亮相。

有没有机会，改变中国的教育模式？

MBA毕业之后，张晔毅然决定回归教育行业，进入国际教育领域。一做就是20年。张晔深谙国际学校学生国际素养培养，对他们走向世界的学习生活都非常重要。

好的教育理念，要遇到合适的学校来实现。

机会在冥冥之中出现了——中科致知是一家综合性的K12国际教育集团，下属学校及分支机构已遍布全国18个城市，并在欧洲、美国、加拿大等地开设教育机构，在全球22个国家之间开展教育与文化交流项目。

2018年，中科致知向张晔抛出橄榄枝，成立北京致知学校，并与旗下收购的美国马萨诸塞州开设的私立学校形成“一个学校、两个校区”的K-12国际学校办学新模式。北京致知学校的学生，在整个1-9年级期间会通过线上学习方式与美国学生共同学习交流一些学习任务，3-8年级的学生更是会有整段的时间在美国学校完成学习任务，真正实现浸入式双语双文化学习路径。

社会与情感学习理解世界

张晔是国内首位引进哈佛大学教育研究生院全球胜任力教育的项目专家，在国内做了一个为期两年的培训项目。项目建立教师学习社区，以工作坊的形式在教学实践中指导老师培养学生的国际素养，使学生更好地适应国际环境下的学习生活。

孩子是否具有国际素养？应该具备哪些能力？这是很多家长都十分疑惑的问题。张晔认为，国际视野是第一个考量维度。孩子需要培养思考和分析问题的能力，能从身边的环境中看到具有全球意义的问题。

学校正门设计。

张晔对自己的女儿如此教育，对学生也抱着同样的期望，通过双语双文化学习打开学生的国际视野。看到问题的同时，孩子还需要建立起能够理解和欣赏他人的观点及世界观。

女儿在美国学习生活了近十年，每次讨论国内和国际问题时，张晔觉得女儿比接受国际教育之前，思想更加独立，能够更客观理性的分析，“她能够考虑到别人的不同观点对她反思自己很有帮助”。

“去理解和欣赏他人的不同观点”，在张晔的行为处事和教育中一直保持着重要的地位。即使和对方的观点存在争议，张晔在交谈中仍保持着沟通。按张晔的理解，世界正在以不可预测的速度在经济、科技、政治和文化上发生变化，现在很多的问题并不能仅以简单的对错加以判断。大家遇到越来越多的问题，并不一定有统一的答案，更需要彼此去理解、学习欣赏不同观点。这背后的教育理念，正是培养学生的批判性思维。

北京致知学校位于朝阳区东北部崔各庄地区，坐落在国际创意设计小镇“何里栖地”中心位置。周边毗邻红砖美术馆、壹号地艺术区、杂书馆等为代表的创意文化艺术机构。

在北京致知学校的特色教学文化中，来自不同国家、民族的教师与学生组成多元文化的大家庭。多元文化碰撞与交融，帮助学生拥有同理心，学会尊重与包容；学会有效沟通去化解分歧，达成共识。通过研学课程与社会实践，让学生亲身体验不同国家、地区和民族的生活及风土人情，在真实的多元文化情境中锻炼沟通、协作、学习与生活的能力。

在北京致知学校的学生培养体系中，除了艺术素养培养和数字素养培养，“社会与情感学习”排在了学校核心优势的第一位。学校通过与学生合作的方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们找到适合自己的学习方法和途径，提升他们自我控制、人际关系发展、高效学习与工作的技能，从而与他人愉悦相处、感知幸福、获得快乐。学习不是简单地被灌输，而是一种美好的体验。

用独特气质和世界沟通

沟通，是不同文化之间交流的前提，也是孩子们走向国际的必行之路。如何与不同文化背景的人进行有效、得体的沟通，在张晔看来是一项不可轻视的能力。“沟通不只要听懂对方讲述的内容，还要用别人能够接受的方式，介绍自己的想法。不仅仅理解为我们要学英文，也可以是去推动让更多的人了解中文，了解中国文化。”

在引进哈佛全球胜任力教育项目时，如何和国外专家有效沟通就成了最关键的一步，也让张晔至今感到深受鼓舞。

致知学校操场设计图。

张晔听朋友介绍，哈佛零点计划项目的专家在研究全球胜任力教育，在世界多地建起了研究取样的基地。张晔留意到，项目取样的地区基本上是以西方价值观为主导的区域。在国际问题处理中，中国人的反应跟西方人存在很大差异。如果做研究，不能忽略以中国为代表的东方文化。张晔向哈佛专家解释，“东方人，中国人，现在张开双臂，非常希望了解西方。作为西方世界，也需要了解甚至学习东方。”张晔的观点获得哈佛专家的认可，项目在中国顺利展开。

对于进入国际学校学习的学生，未来都会走向世界。张晔留意到，目前国内学生家长的选择，也已经越过了“一切都是西方好”的阶段，开始转向既要孩子传承中国文化，又能深刻理解西方等其他不同文化；既能有优秀的中文能力，也能纯熟驾驭英文沟通与表达；既能获得支持终身学习的学习技能，又能把中国基础教育课程内容精髓全部掌握。

从校园设计上，北京致知学校就融合了中国四合院和欧洲庭院的风格特点。用天然的材质，搭建符合国际环保标准的开放空间，安全和文化并行。

鸟瞰北京致知学校，校园融合了中国四合院和欧洲庭院的风格特点。

对于中国的孩子而言，无论以后到国外读书、定居，甚至改变国籍，他依然都是一个中国人。中国人独有的精神气质都是中国孩子走向世界时最独特的价值。因此北京致知学校还设置了中国文化课程，践行“修己达人，知行合一”的价值观，为致知学子具有深厚的中华文化底蕴奠定基础。“理解世界文化的同时，把你的独特性能传递出去，让别人更好的理解你和接受你，形成协作。”

致知学校的课程体系是以国际上最先进的IB课程体系为框架和教学策略、评估方式，来实施中国国家课程内容，形成一个可循环教育生态环境：致知修养课程，提升学生品格修养，培养社会与情感技能，汲取中国文化精髓；致知学术课程，夯实基础与提升素养相结合，激发创造力，培养学习力；致知研学课程，以项目式学习方式，融合艺术、科技和服务性学习，解决真实世界的问题。

目前，国内的很多国际学校都是以外国人为主导，学校管理团队和教学团队基本上都是外籍人员。北京致知学校则致力于打造一支由优秀的双语双文化的中国学校管理者及教师，拥有跨文化工作经历的专业外籍管理者和教师组成的中西融合的团队，中外教人数各占一半。在学校范围之内，囊括所有学校员工和家长，为孩子建立学习社区，在安全宽松的环境下，帮助孩子建立自信，激发学生自我学习的兴趣。

行动力“知行合一”

张晔参与了北京致知学校从零开始的筹建工作，校名中的“致知”两个字就反复琢磨，花费了近半年时间才最终确定。

致知学校的招生对象面对中外各地学生，精准响亮的品牌发音更有利于学校的宣传，不少企业甚至为了发音问题特别更改名称。从发音的角度，北方学生读起来“致知”二字几乎无障碍，但对一些方言严重的南方学生可能就显得不太“友好”。

致知剧院（上）、体育馆（左下）和视觉教室（右下）。

在校名的搁置中，张晔想到了女儿的教育过程。

谈及对女儿的教育和对学生的培养，张晔一直强调学生的行动力。“约法三章”是张晔对女儿最大的管教，女儿想学钢琴，张晔支持女儿的选择，只有一个条件，不能半途而废。孩子要对自己的选择有一个承诺，自己树立一个目标就拿出独立自主负责任的态度。

“事实上我也从这么多年的，无论是实践还是研究，都能够归结出我们的教育非常非常需要让孩子解决真实世界的真实问题，要把知识、技能和态度转化为行动去解决问题。”

张晔补充解释，采取行动，就是要培养学生从解决问题的角度去探究学习知识。在北京致知学校对学生的评估体系中，解决真实问题是最重要的学生评价方式之一。

所以，学校最终放弃了品牌发音上的优势，仍坚持使用“致知”作为校名。这两个字出自《礼记·大学》中“致知在格物，物格而后知至”，融合了国际素养中强调的行动力和中国传统文化中倡导的“知行合一”，切合学校“面向未来，求真、求知”的理念。

学校的追求，一切尽在不言中。

择校路上你不孤单

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