在中国，城乡教育的差距到底有多大？
对于城市孩子来说，丰富多彩的课程设置、百花齐放的课外活动、兴趣导向的专长教育......反观乡村教育：语数英是 1-6 年级全部的课程、课外实践多半要帮持家里的农活、更谈不上去培养兴趣爱好。
这是乡村教育的现状，艰苦的学习条件并没能埋葬孩子们热情的梦想：他们更加渴望读书，更渴望获得知识的快乐。
客观环境短时间无法改变，最终想要提升乡村教育的根本落到了教学模式与教学方法上，在众多教育革新产品中，一公斤盒子为“轻量化教育升级”模式打造了样板。
噢啦对话一公斤盒子CEO陈丹：“做公益，这会是我人生中最后一份工作”
公益人物简介：
陈丹，一公斤盒子CEO， 2017届银杏伙伴，14年企业管理咨询经验。
公益机构简介：
一公斤盒子是国内知名的教育公益机构，专注于乡村教育创新设计。盒子团队设计了一系列针对乡村孩子成长需求的多元教学工具包，通过项目陪伴、教师成长支持和区域推动计划，逐步深入地推动乡村教育的区域变革。截至2019年，已经影响学生超过57万人次，学校5500余所。2016年，入围WISE世界教育创新奖，是当年唯一入围的中国项目；2018年，入选人大“社会企业家”管理案例；2019年，入选台湾“教育创新100”奖项，同年入选中国“金牌社会企业”。
陈丹老师既是有过设计师、销售、合伙人等多重身份的职场精英，也是两位孩子的母亲。在“跨界人生”的路上，陈老师拥有怎样的人生哲学。在选择面前，她又做出了怎样的取舍。
噢啦对话陈丹老师：我们聊了聊公益、教育与年轻人。
噢啦对话陈丹老师 Q&A
Q1:
噢啦——陈老师您好，采访前了解到您是工商管理与土木工程双学位出身，后来成为管理咨询公司合伙人，再到如今投身公益，陈老师能谈谈您这一路走来的选择是基于怎样的契机吗？
A1:
陈丹老师——第一份工作其实很保守，当时自己双学位两个方向都可以选择。但建筑设计师无论是发展前景还是社会认可都更高，尽管很早感觉到自己对于建筑本身不是很感兴趣，但还是先去建筑设计院做了结构设计师，这是一个更安全和现实的选择。
2年后确定自己不喜欢这份职业，我选择了转行，转行后的第一份工作是做销售——那三四年有很好地锻炼自己的工作能力。然后06年有契机进入管理咨询行业，从事企业培训和人才发展的咨询，一做就差不多8年。
做公益的契机是 05、06 年收到朋友邀请，想一起为乡村孩子做点什么，于是便联合发起了飞飞助学会，利用业余时间筹款帮助乡村孩子。坚持下来之后，觉得志愿者的方式去运作有点辛苦但是很有意义。我举个最简单的例子——600块钱，对城市的白领可能就是一件衣服一次聚餐，但对于一个乡村孩子来说，可能是一年不辍学的保证。我们影响身边很多朋友每年付出小小的善意，有一群远方的孩子却得到很大的鼓励，给予的人也收获到幸福感。
这样一年一年坚持下来，我越来越觉得这边的理想在心头召唤自己。原来的职业更多是实现个人的理想，但在做公益的过程中，我能感受到自己的生命与其他人发生链接，很难再去割舍这样的羁绊，所以在2013年开始我决定遵从内心的声音，开始深入了解公益行业，决定要全力以赴地去推动社会问题的改变。
Q2:
噢啦——您活出了自己精彩的“跨界人生”，作为过来人，您对目前年轻人频繁跳槽换工作的现象如何看待？您对年轻人在职业规划方面有哪些建议吗？
A2:
陈丹老师——我其实建议现在的年轻人，在选择之前不妨多花点时间去思考，多想想自己适合什么，喜欢什么？一旦选择就不要轻易放弃。从职业发展的角度来看，太短的工作经历其实基本没有价值——只能显示你在选择工作的时候没有想清楚，或者在工作中畏难情绪太重很容易放弃，这样的工作经历对未来求职会是非常减分的。
Q3:
噢啦——很感谢陈老师的建议，这边也了解到：目前一公斤盒子已经从当时的 2 名成员扩大至 11 名正职，这些年轻小伙伴们们加入一公斤盒子的理由是什么呢？
A3:
陈丹老师——现在的团队里基本都是 90 后居多。大家加入盒子的理由主要是基于对乡村教育的热爱——对于乡村教育有追求、希望可以通过教育改变更多欠发达地区孩童受教育情况。这也是我们在招募新成员时很看重的点，很开心的是我们找到了一群对的人。
Q4:
噢啦——在您的视角上，一公斤盒子在各类盒子的研发或推广过程中，还存在哪些障碍？团队是如何解决的？
A4:
陈丹老师——一公斤盒子更像傻瓜工具包，主要是方便乡村老师上手，突出的特点是很方便很好用；但我们更希望老师在下一阶段可以扮演盒子二次开发的角色，基于已有盒子包含的教学框架或内容，老师可以根据实际情况进行差异化调整。但这对老师的内驱力和教学专业能力要求会较高，需要搭建更复杂的教师支持体系，给老师们更多的学习成长空间。乡村教师的深度教学创新如何轻量化和规模化，这是我们团队目前在持续探索的事情。
Q5:
噢啦——您在过往的其他采访中曾说到：“一个教育产品如果拿到城市来评价，仍是一个好的教育产品，才算实现真正的城乡教育公平。”那么现阶段一公斤盒子对于城市学龄儿童的教育应用情况如何？
A5:
陈丹老师——因为乡村教育目前的状况相对匮乏，很多人做乡村教育支持，会拿着城市已经慢慢在淘汰、在批判的已经过时的课程内容搬到乡村去。这不是真正的教育公平！
一公斤盒子的标准，是以这个课程如果拿到城市、甚至放在全球的教育标准去审视，也符合好的教育水准。这是我们团队对自己的要求。
Q6:
噢啦——从您的视角出发，疫情影响下，对欠发达地区的乡村教育会产生哪些影响？您方是否有计划针对疫情设计相关主题的盒子呢？
A6:
陈丹老师——疫情对于乡村的影响很显著的，城市里普及的网课教育，对于乡村孩子来说多半是享受不到的。一方面是因为乡村硬件条件很匮乏，很多孩子家里缺乏网络或者在线学习的设备；另一方面是很多乡村家庭，也没有能力支持孩子适应线上学习这种形式。所以这次疫情实际上加剧了城乡教育质量的差异。
一公斤盒子在今年 2 月观察到疫情让很多儿童陷入困惑和恐惧中，我们快速研发了一套防疫云课堂，面向城市流动儿童普及疫情知识和自我防护技能，帮助孩子们更好地理解和接纳他们的处境。4月份我们又把它迭代成线下课程工具包，支持100所学校开展“防疫开学第一课”，给到乡村老师和孩子们有力的支持。
它是为乡村孩子带去优质教育的神奇盒子
一公斤盒子更像一个开始，让乡村孩子也能享受到比肩甚至超越城市教育的教学质量。孩子们想知道的不只是诗词歌赋、算式定理，他们需要更多知识去了解这个世界的机会与可能性：什么零食是不健康的？未来的房子长什么样？飞机为什么可以在天上飞......
陈丹老师携一公斤盒子与噢啦一起，为乡村孩子的教育打Call：
每90噢啦豆，即可为1名乡村孩子带来1学期有阅读盒子支撑的阅读课；
每200噢啦豆，即可为1名乡村孩子带来1学期有创作盒子支持的美术课。
守护乡村孩子眼中好奇的光，肆意的笑和成长的喜悦，让好的教育在百所村小发生。
特别鸣谢
感谢陈丹老师对本次配合的积极配合
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