随着信息化时代的到来，智慧管理成为信息化教育管理的未来发展方向。智慧管理依托于新兴技术，具备节约成本、提高教育的服务水准、做出科学决策进而实现教育的持续发展的优势。
下面跟随小编，看看重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校的智慧管理探索实践。↓↓↓
李华
全国唯一入选教育部教育信息化专家组成员的小学校长，主持申报的《“兰韵”智慧学习模式构建实践》获第二届国家基础教育教学成果一等奖，学校移动学习项目获联合国教科文七个最佳案例之一。
重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校，秉承“兰韵无声 精心树人”的办学理念，历经八年的教育信息化探索，创新服务模式与组织管理形式，通过互联网、云计算、大数据等一系列相关技术的支持，构建“兰韵”网络学习空间，将校园内部比较分散的信息资源有效整合，在最大程度上切实有效地为校园内的教师和学生群体提供最为便捷快速的信息服务，同时使得校园的教育管理决策更科学合理，也让实时监控更精准有效，学校也取得了丰硕的成果。
01
服务学生，构建学生管理空间
小学教育是我国基础教育阶段的重要教育阶段。这一教育阶段是学生的学习能力、性格塑造、健康基础的重要形成期。构建学生管理空间，对学生的学业能力、品行习惯、身心健康、实践活动、成果分享五个维度的数据进行采集，形成学生成长画像，从而为评价每一位学生是否全方位、个性化成长提供重要的参考依据，为管理者进一步明确育人目标、调整办学方向、制订办学规划、设计教学课程提供重要的参考数据。
学业能力数据采集：借助学习终端采集设备，将学生的课前预学情况、课中学习情况、课后拓展情况进行大数据采集。采集的数据包括学业成绩、学习行为、思维发展等相关数据。
品行习惯数据采集：借助穿戴设备与人工智能设备，将学生在学校的日常品行，在学校、家庭和社会生活中的行为进行实时采集。
身心健康数据采集：包括身体机能数据和心理健康数据采集。同时，借助智能识别系统，将学生每日的阅读信息、浏览网页数据等进行实时记录，据此分析学生的兴趣爱好和身心健康发展。
实践活动数据采集：借助移动终端，同伴、家长、教师共同参与采集学生成长中的关键实践活动数据，如社区义工活动、素质拓展基地训练等实践活动。
成果分享数据采集：借助移动终端，通过视频、图片、文字等方式，对学生表彰获奖、才艺展示、创新发明等数据进行采集。
02
发展教师，构建教师管理空间
教师管理空间与支持学校教师综合信息的维护、上报、审核、查询的信息化平不同，它是基于教师专业发展，从教师教学情况、教师教学方式、教师创建资源、教师科研培训多个维度采集数据，精准分析教师专业技术水平，专注于为管理者了解教师的专业能力提升、为教师制订成长方案、提升教师专能力等提供支持。
教师创建资源数据采集：空间 打通了学校的教学平台，教师在平台上准备教学资源的时长、数量、类型等，系统都自动实时记录和分类采集。这一方面能够实现教师横向纵向对比，了解自己的发展状况，另一方面便于管理者了解教师的工作态度、工作能力等情况。
教师教学情况数据采集：教师应用空间开展教学，系统能够自动捕捉教师的教学痕迹，教师在教学中使用富媒体、流媒体、交互工具等的数据被采集，教师是否根据学情的变化尝试进行了教学资源的灵活调用、是否利用交互式工具开展了个性化教学等的数据被采集。
教师科研培训数据采集：该空间从技术支持教学变革能力、数据驱动个性化教学能力、数据管理能力、数据采集能力、数据分析能力、项目式教学能力、跨学科教学能力、STEAM教学能力、编程教学能力、学科专业知识把握能力十个维度，对教师实施能力提升，系统自动对教师参培次数、论文发表篇数、参与课题类型、参赛获奖级别等进行数据统计，关注教师专业能力提升的轨迹。
03
保障服务，构建后勤管理空间
该空间具有对学校设施、设备、教学仪器等信息采购、登记管理、使用跟踪和查询统计功能,支持教学仪器设备入库、盘点、申请、发放、使用、收回和报修、维修等过程管理；帮助学校后勤处和信息化办公室解决以往工作中教学仪器、设备使用情况信息混乱、学校办学条件和资产信息统计口径不一致等问题，切实实现对学校资产和设备的全方位、全过程管理；支持后勤网络、多媒体、水、电等在线进行报修,实时监控,及学期工作量统计，通过集成控制软件,实现对全校核心机房、楼层交换机、无线AP进行智能管控。
04
调控服务，构建校务管理空间
网络空间支持校务通知、公告、通讯录、日程管理、考勤管理、场地管理、物品管理、共享网盘、公文管理、工作计划等管理，为提高学校日常办公工作效率提供有力支持。同时，网络空间自动生成了相应的数据，为调配资源、明确工作安排提供数据参考。
01
实现全面的数字业务
（1）整合力量，投入硬件
整合政府、学校、社会力量，建成万兆骨干网络，实现校园无线网络的高并发、高带宽全覆盖；建有大数据中心、电子阅读中心、小创客中心、未来教室、互动教室、全科教室、计算机教室，所有教室具备交互式教学条件；鼓励师生自带移动终端，实现了学生人手一台平板电脑；为确保校园网络的安全，除了安装防火墙设备，还增加了局域网上网行为管理设备，确保校园网安全。
（2）校企合作，完善软件
通过校企合作，打造了兰韵网络管理空间，打通了学校各个应用系统之间的互联互通，实现了学校管理的数据化、科学化。该系统支持办公动态实时反馈，支持教师校本研修持续跟进，支持教学应用状态实时更新，支持学生学情个性分析，支持德育管理数据分析，支持人脸识别安全定位。此外，学生、家长、教师和管理者有独立的网络空间，账号独立，权限不同，确保了空间的私密性。
02
实现自动的智能运维
网络空间具备自发处理教育数据并从数据中得出科学的结论以及反馈信息的特征，大大提高了管理的自动化程度，这使得管理成本大大降低。不仅如此，网络空间还能够更自动化处理机械、重复的工作，提高了教育管理效率，使得管理人员不必继续每日繁杂的重复劳动。学校维修工作繁杂，维修工作常常出现遗漏或者进度缓慢的情况，通过校务管理空间，教师们自主在网上进行报修，系统则根据报修日期自动安排维修工作人员进行维修，维修结束后，提交完成时间，维修工人的工作量和工作效率自动反馈，学校物资损耗，一目了然。
03
建设可靠的安全预警
网络空间通过数据的采集，分析，能够帮助管理者发现教育教学中可能出现的问题，进而对教育管理工作进行修正、优化。而智慧管理教育系统能够运用定位系统、物联网以及射频识别等技术将互联网与教育设备相连接，实时监控管理并能够通过对比分析发现教学基础设施、资源配置、教学活动管理中可能存在的问题进行提示。例如，学校的人脸识别系统，能够自动识别师生面部特征，采集师生进校、离校时间，出现任何情况，可在第一时间，调取数据，进行应急处置。此外，该系统还和公安系统联网，动态监督校门附近出入人员，一旦出现公安系统备案的可疑人员，系统就立即发出报警，为学生的安全筑起了一道安全屏障。教学楼内，也通过热感应，能够采集到学生在教学楼各位置人数分布情况，危险区域设置了报警系统，一旦学生踏入，系统会自动报警提示。
04
实现智慧的管理决策
智慧化的教育管理系统可以利用云计算、大数据等技术对收集的教学数据及学生信息数据、家长反馈意见等进行科学的整合、统计分析，然后利用数据挖掘技术筛选出具有价值的核心信息，发掘数据背后的联系，总结成规律并将规律有效应用到教育管理系统，能够为管理人员提供准确且全面的数据，提高教育管理、决策的科学性，实现教育资源、经费等的合理使用，为学校持续发展奠定基础。同时，还能跟进学情数据，为学生推送分类课程：需要进一步丰富的“多彩舞台”课程，需要进一步加强的“智慧油站”课程。
0 5
达成灵活的远程督导
通过构建覆盖学校教育动态监测分析系统，利用物联网、射频识等技术，将各种教育装备与互联网连接起来，进行智能化识别、定位以及实时监控管理与对比分析；对教育基础设施、教育信息系统、教学活动管理、资源配置以及一些教育热点和难点问题进行动态监测与分析，有效提高教育管理质量和效率。
06
强调协作的部门配合
借助网络空间，使多部门之间进行有效连接，能够切实有效地提升各项管理工作的工作效率，确保各项决策能够更科学合理，促进各部门之间实现资源共享，让整个校园管理工作更有实效性和针对性。
07
确保个性的智能服务
借助空间，实现学生个性成长——教师能够对学生发言的次数、发言的时间、答题的准确率、思维的逻辑性等方面采集数据，聚焦学生微观表现，了解学生思维层次。
发布信息，互动反馈——网络空间支持以学生为中心的人手一个智慧终端的教学环境，使每一位学生都参与到教学互动中。
学情分析，查缺补漏——连接课前、课中和课后，实现查缺补漏，实现了云和端的无缝衔接。
学情分析，了解差异——网络空间的课堂学情数据分析，让学生更了解自我，清楚自己的弱项，从而更有信心把握自我的学习，以实现课堂学习的自主性和高效性。
数据分析，过程评价——网络空间能够随时采集学生的学习数据，进行即时分析和过程评价，从而形成学生的成长轨迹。
树人景瑞小学基于网络学习空间开展智慧管理，使学校各部门工作更加方便、快捷地获取信息，提高了学校教育教学工作的规范化程度；通过物联网、云计算、泛在网络等新技术，采集教师、学生、后勤、校务等数据为管理者提供科学决策，提高管理效率和质量，实现创新综合的管理模式。但教育信息化，是一个不断发展的过程，为进一步推动学校教育现代化管理,学校将不断完善管理系统，为学校管理者的业务工作提供全方位的管理支撑,促进学校教育现代化发展。
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