《当扎卡里来到镇上》，这本成长小说，讲了两个课时。

第一课时与孩子们分享了“关键词阅读法”，在我的示范下，孩子们又找到了很多关键词，比如“快乐”“爱”“改变”“理解”“梦想”……通过这种方法培养对小说细节的关注力，找到阅读切入点，为写读后感打下基础。

萱同学就此写了读后感，让我惊讶。

第二课时，分析了小说中的几个核心问题。

比如，托比和卡尔为什么要帮助扎卡里？为什么托比不去参加威尼的葬礼？为什么托比如此肯定扎卡里不会写信，且永远见不到他？

这些问题比较难一点，要结合细节分析，不能凭印象猜测。

回答阅读问题，要掌握方法。

第一个方法就是要依据原文做判断，依据小说中所提的信息做判断。操作规范是“事实——推测——判断”，这三个点就是你的思维路径。

比如，托比和卡尔为什么要帮助扎卡里？

首先我们要思考“托比和卡尔”是什么样的人，“扎卡里”是什么样的人，他们为什么会发生联系？

这是第一步的思考。接着联系小说内容，回应自己的疑问。

第二个方法，要锁定问题的区域。

比如，托比和卡尔为什么要帮助扎卡里？

要找到相应的信息，就要特别关注在“帮助扎卡里”这件事发生之前的内容，托比和卡尔对待扎卡里有着怎样的表现，他们对扎卡里有怎样的认知。

当然，也不排除后文会提及相关信息，我们补充修正即可。

最后，依据信息，大胆推测，谨慎判断，这个问题可以这样回答：

第一，托比和卡尔对扎卡里非常好奇。这个小镇平淡无奇，胖男孩扎卡里的到来，让他们的生活充满的新鲜感，所以，想和他进一步接触，通过他了解外面的世界。

第二，他们没有偏见，心存善意。在一些小孩向扎卡里扔石块时，他们赶跑了这些捣蛋鬼，他们觉得扎卡里和他们都是一样的，只是胖一点，并不是怪物，相反还有很多值得他们崇拜的地方。

第三，他们的家庭教育所致。托比的爸爸同情弱者，卡尔的父亲对工人很善良，这样的家庭教育对他们都是有影响的。

唯同学还针对“受洗”这个细节，想到了一点：因为他们有共同的宗教信仰，所以，懂得“受洗”对扎卡里意味着什么，也愿意帮助他。这也是可以的。

阅读，就是一场冒险。

在问题的迷宫中，我们像侦探一样，通过蛛丝马迹，获得事件的真相，仿佛我们发现了宇宙的秘密。

这也是阅读的乐趣。

最后展示赫敏同学的听课笔记，很棒！大家可以借鉴参考。（顺附一篇她的听课体验）