3．具有自我不断创新的卓越表现。具有教育智慧的教师，一定是一位具有自我不断创新的卓越表现的教师。教师的不断自我创新，是同他具有教育智慧密切联系在一起的。叶澜教授曾经描述过生活在同一时空中的几种不同教师的职业状态：“有的生活在没有今天的昨天，他们顽强地遵循着历史的规范；有的生活在没有明天的今天，他们不断地追逐着时尚的翻新；有的生活在蕴涵着明天的今天，他们坚定地用自己的生命，按自己理解和追求的明天，编织着不同于昨天的今天，他们的生命向着无限的可能性生活开放。他们的每一天，在创造人类文明的同时，也创造着自己的生命。”智慧型的教师，就是叶澜在这里所说的第三种教师，他们总是向往着明天，同时又立足于今天，不断创造和追寻着新的明天，也不断创造和描绘着新的自我。在具有教育智慧的智慧型教师心里，教育的每一天都应该是新的，自己的每一天也都应该是新的，教育不能总是重复“昨日的故事”，教育要不断谱写出新的情节、新的篇章。自己在教育教学岗位上工作一天，就要有一天的收获，就要有一天不同于昨日的创造，就要有一天的新的喜悦和新的成功的体验。智慧型教师正是在这种不断的自我创新、自我创造中，日益续写着教育的新的业绩、新的辉煌，也日益地实现着自身的“可持续发展”。（四）

3．具有自我不断创新的卓越表现。

具有教育智慧的教师，一定是一位具有自我不断创新的卓越表现的教师。教师的不断自我创新，是同他具有教育智慧密切联系在一起的。

叶澜教授曾经描述过生活在同一时空中的几种不同教师的职业状态：“有的生活在没有今天的昨天，他们顽强地遵循着历史的规范；有的生活在没有明天的今天，他们不断地追逐着时尚的翻新；有的生活在蕴涵着明天的今天，他们坚定地用自己的生命，按自己理解和追求的明天，编织着不同于昨天的今天，他们的生命向着无限的可能性生活开放。他们的每一天，在创造人类文明的同时，也创造着自己的生命。”

智慧型的教师，就是叶澜在这里所说的第三种教师，他们总是向往着明天，同时又立足于今天，不断创造和追寻着新的明天，也不断创造和描绘着新的自我。在具有教育智慧的智慧型教师心里，教育的每一天都应该是新的，自己的每一天也都应该是新的，教育不能总是重复“昨日的故事”，教育要不断谱写出新的情节、新的篇章。

自己在教育教学岗位上工作一天，就要有一天的收获，就要有一天不同于昨日的创造，就要有一天的新的喜悦和新的成功的体验。智慧型教师正是在这种不断的自我创新、自我创造中，日益续写着教育的新的业绩、新的辉煌，也日益地实现着自身的“可持续发展”。