今年以来，河北省邯郸市丛台区区委、区政府将“全面提升初中教育成绩”作为2020年度民生重点工程攻坚行动中的一项重点工作，着力提升公办中学教育质量。
聚焦民生重点，深入推进教育提升工程
近年来，丛台区委、区政府高度重视教育事业发展，工作力度、投入力度、保障力度不断加大，全区教育事业得到长足发展。特别是自2019年开始，强力推进教育提升攻坚行动，对全区教育发展作出重要战略部署。
聚焦站位，始终将优先发展教育作为解决群众最关心的民生问题的重要举措，不断巩固强区之本、筑牢民生之基、铸造发展之魂。
聚焦均衡，全力加快《丛台区中小学幼儿园建设三年行动计划（2018—2020）》进度，全面启动《丛台区中小学幼儿园建设三年攻坚行动（2020—2022年）》。
聚焦优质，多次召开区委常委会、区长办公会议、专题会议等，研究学校发展、教师队伍建设等工作。
谋划教育蓝图，深度探究教育发展路径
为更好地实施区委、区政府“全面提升初中教育成绩”这一民生重点工程，丛台区教体局以“成绩提升、教师发展、学校进步、全市领先”为总体目标，把发展中学教育作为完善丛台公共服务体系、提高公共服务能力、增强广大居民群众幸福感获得感的重要内容，立足新起点谋划教育新蓝图，不断探索丛台教育发展的新路径，逐步推动丛台教育走向深度。
积极推进集团化办学模式。目前，在丛台区教体局统筹安排下，已逐步形成了以永安学校和实验中学两所龙头学校为首的两个教育集团，积极融合教育资源，推进教师交流，充分发挥优质教育资源的带动辐射作用，促进教育均衡发展。
着力提升校长领导力。加大对校长的培训，提高校长的管理能力；探索中学校长、副校长竞聘选拔机制，加强校长后备力量建设，充实校长队伍力量。
优化全区师资配置。出台《丛台区教体系统各学校教师支教方案》，努力推进学校间的教师交流，解决各中学教师队伍结构性缺编和学科教师配比失衡等问题。
发挥名师工作室的指导作用。目前丛台区共有语文、数学、英语、物理和化学五个名师工作室，一方面，致力于相应学科教学工作的研究，另一方面，积极关注年轻教师的成长和发展，有效发挥名师的示范、辐射和指导作用。
强化教研引领作用。丛台区教研室不断强化对新课标、新教材、新中考的导向研究，加强对各学校的调研、督导、蹲点听课的指导，多方面开展主题教研活动。期中期末质量检测后，借助科大讯飞智学网大数据，对学生成绩进行监测和分析，帮助学校科学提升教学质量。
大胆实践探索，深情推动学校转型发展
一个好校长引领一所好学校。丛台区坚持“校长是一个学校的灵魂”“一位好校长就是一所好学校”的教育理念，注重校长队伍的建设和管理。目前，全区八所中学的校长均是从一线教师成长起来的校长。既有丰富的一线教学经历，也有丰富的管理经验；既做校长，创新办学思路，努力寻找学校发展的突破口，使学校有所发展，办出特色；也做教研员，常常深入课堂，以过硬的专业知识指导教师的教育教学，同学校教师一道关注每一名学生的发展。比如，永安学校的金贵银校长，大气为人、大爱行事、大智谋兴。“用思想感召、用行动带领、用热情服务”是她的工作品质，“挑战自我，勇于创新，追求卓越”是她的工作信念，做“有智慧的教学”、办“有温度的教育”是她的校长情怀。每天早出晚归、以校为家，除完成各项事务性工作外，她坚持走班巡查，深入课堂，调查研究。她以“特色兴校、质量立校、管理强校”为办学思想，把“儒雅、博学、阳光、睿智”作为学校的育人目标，在全校营造出“校以育人为本、师以教书为乐、生以成才为志”的氛围，培养出了一支“永安情怀永在，提质初心不改”的优秀教师队伍，铸就了“拼搏奉献、争创一流”的“永安精神”。
一套好制度规范一所好学校。“没有规矩，不成方圆。”要办好一所学校，必须有章可依、有规可循。丛台区中学结合自身实际，逐渐探索和建立了一系列管理制度，用制度管理教师、用制度激励教师。包括：岗位职责制度，明确各部门负责人的职责，积极围绕教学这一中心工作开展部门工作；教育教学管理制度，细化对备课、教学、教研等常规活动的管理；教职工考核与奖惩制度，充分发挥激励与约束作用；级部管理制度，以级部为基本单位，甄选带头人，抓级部团队建设和班主任团队建设等等。完整、系统、科学的教学管理规章制度，既包括宏观的管理制度，也包括微观的可操作性的具体措施和细则。着眼教育发展大局，为学校科学发展精心策划；紧盯“培养优等生，发展中等生，减少学困生”的目标任务，为学生生涯发展精细导航；鼓励青年教师比课赛课、教学观摩、教学科研，为教师发展搭建成功舞台。该区实验中学自归属丛台区以来，以打造丛台区百姓家门口的好学校，办人民满意的教育为目标，以“崇德尚能，致知于行”为办学理念，以肯干提升境界，敢干展示风采，实干赢得尊重为工作精神，大力实施“一二三四”战略，以全面提升教育教学质量为中心，带好管理和教研两个团队，将“传统文化 现代手段 特色引领”作为抓手，创建“美丽的花园、求知的学园、育人的乐园、 幸福的家园”。学校管理上积极践行“班级导师制”和“目标达成”等教育模式，倾力打造作风好、效能高、业绩优、群众满意的教师队伍，逐步实现“施一流管理，建一流师资， 创一流环境， 育一流人才， 办品牌学校”的奋斗目标。
一批好教师造就一批好学生。丛台区八所中学牢固树立“教育大计，教师为本”的意识，狠抓教师队伍建设,根据教师成长规律，构建教师成长梯级目标，培养“梯级教师队伍”，努力提升学校教育“软实力”。目前，已基本形成“一个理论，两则师训，三个关键，四条途径”的教师培养操作思路,注重唤醒、激励和激发教师自主发展、主动发展的内驱力，成就了一支“让自己阳光，让自己优秀”的教师队伍。疫情期间,老师们白天以网课形式为学生不间断上课, 晚上“为学生点亮一扇窗”，开启“为学生网上辅导”的通道；复课后，开设了“课间学生辅导超市”，和学生“面对面、零距离”谈心谈话谈学习；实施“导师制”，以学生的学科短板需求为依据，课任教师认领学生，利用课间和休息时间对学生进行“一对一”的无偿辅导。一批批勤于进取、勇于奉献的优秀教师队伍在该区中学教育质量提升中发挥了不可替代的作用。
教育质量的不断提升，主动回应了人民群众对更好、更公平、更优质教育的殷切期望，学校知名度和美誉度逐渐提高，赢得了社会和家长的认可，丛台区教育强区的地位不断巩固，真正打造了丛台教育新名片。（文：邯郸市丛台区教育局）
责编：张阳
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