来源 | 教育一科、区教育发展研究院

2020年8月26日，2020年江干区中小学教学、师训干部暑期工作会议顺利举行。本次会议采用线上形式，在区教育发展研究院设3个云会场，2大直播间，全区287位中小学教学管理干部进行了为期一天的“空中学习”。

2020年，是“十三五”收官“十四五”开局之年，也是深化教育体制机制改革、加快推进教育现代化、全面建成“美好教育”的发力之年。本次会议是继区教育系统基层干部大会后又一次总结和展望大会，意义深远，内涵深厚。会上，区教育局副局长王世美作题为“决战收官年，集智聚力彰显新作为”的讲话，区教育发展研究院院长陈仲弘作题为“构筑融研修体系，助推区域质量提升”的2020区研训工作意见解读，区教育局教育一科科长赵坤进行江干教学常规、学籍管理的强化培训，区教育局教育一科副科长潘江儿作2019学年小学教学质量考核反馈；中学语文、数学、英语、科学、道德与法治·历史与社会研训员作2019学年第二学期学业水平抽测学科质量分析，区测评研究团队作区七年级学生学习状况问卷调查及2020年研训工作意见征询问卷调查分析反馈；杭州采荷第一小学教育集团，杭州采荷第三小学教育集团，天杭教育集团，四季青中学等区内九所中小学校作学校特色经验分享；特邀请浙江大学知名教授盛群力作学术讲座。

区教育局副局长 王世美

区教育发展研究院院长 陈仲弘

区教育局教育一科科长 赵 坤

区教育局教育一科副科长 潘江儿

三个会场分别由区教育局教育一科副科长潘江儿，区教育发展研究院书记、副院长伍小斌，区教育发展研究院副院长黄小波主持。

区教育发展研究院书记、副院长 伍小斌

区教育发展研究院副院长 黄小波

上午

中学场

中学场分为两个板块，经验交流板块邀请了四季青中学和天杭实验学校围绕学校教学管理和校本研修两个主题做介绍；质量分析板块由江干区教育发展研究院各学科研训员进行监测质量的分析反馈。

教学管理篇

浙江省杭州四季青中学副校长倪建宏以《基于教学方式变革的管理实践与思考》为题展开分享，他将学校的教学管理实践归纳为“课程管理变”、“课堂管理实”、“作业管理优”三方面，并介绍各方面下的具体做法，最后还提出实践中的困惑供大家思考。

浙江省杭州四季青中学副校长 倪建宏

校本研修篇

天 杭教育集团承华思远学部副校长戴灿华作《以“研”促“学”的天杭范式》分享。 戴 校长在有限的时间内，用三个真实的案例阐述天杭校本研训中促进效果提升的“问题导向--‘三有’设计--真实情境--固化提升”模式，为其他学校开展校本研修提供参考。

天杭教育集团承华思远学部副校长 戴灿华

质量分析篇

由江干区教育发展研究院的数、英、科、社、语等五门学科的研训员和江干区教育测评研究团队作试卷和问卷调查反馈。

中学数学研训员曹建军老师以《落实学科校本教研，提高学生学习品质》为题，依次介绍了全区抽测的基本情况和我区在省教育质量综合评价中的表现。最后对学校管理提出建议：1.依托区域教研，助力校本教研；2.发挥团队力量，实现合作共赢；3.抓实教研管理，提升研究系统性。

中学数学研训员 曹建军

中学英语研训员邵葵老师从命题思路、数据综述、学校情况、思考建议四方面做学业水平测试分析反馈。为后续工作提出三点建议：1.为提升学习有效性系统地设计教学--再议集体备课；2.潜心阅读教学研究，提高思维品质--聚焦学科核心素养；3.探索“互联网＋”技术，助推学科发展--变革学、教方式。

中学英语研训员 邵 葵

中学科学研训员胡家琪老师以《问题驱动研究引领，促进科学教学发展》为题进行反馈，首先分析了试卷结构、数据表现和答题情况，然后基于数据提出学生面临的六大问题，分享了关于培养学生学习能力和学习习惯的思考和实践，最后提出五点具体的教学建议。

中学科学研训员 胡家琪

中学道德与法治·历史与社会研训员徐红老师以《务实笃行提能力，凝心聚力悟变化》为题，从抽测基本情况、透过数据聚焦教学、直面问题精化对策三方面进行反馈。归纳出答题规范问题与对策、学教效度问题与对策、研训攻坚问题与对策。

中学道德与法治·历史与社会研训员 徐 红

中学语文研训员朱奕晴老师以《加强学习研究，推广阅读活动，提升思维能力》为题进行反馈。根据测试数据反映出的基本情况，从转变教师教学方式、学生学习方式、增设阅读时间、精心设计作业、建设书香校园等五个方面提出建议。

中学语文研训员 朱奕晴

采荷中学的张宇老师代表江干区教学与评价团队做学生学习状况问卷调查分析报告。建议学校根据调查结果及时梳理本校的情况，从学校实际出发，以作业、自主学习、课外阅读、合作学习和高阶思维几方面为抓手，进行经验提炼与归纳，制定系统的提升计划。

采荷中学 张宇

上午

小学场

小学教学质量考核反馈篇

区教育局教育一科副科长潘江儿围绕三方面展开：1.关于小学教学质量监测的综合反馈。基于2019学年小学教学质量监测数据，潘科长肯定了我区教育质量的提升，同时，提出校际、学科间依然存在差距的问题。2.关于教育教学的思考建议。基于数据和现状，潘科长提出高站位、重引领、有深入、可操作的教育教学意见：①以生为本，建设适合学生发展的课程体系；②“四为”引领，实施以学生发展为本的教学③坚守“常规”，推行深入课堂的机制；④教师为首，打造优质均衡发展的团队；⑤聚焦发展，建立促进学生发展的评价体系。3.关于开学相关工作布置。潘科长对招生工作、课程设置、学后托管、学籍管理、0跑一码通等工作做了布置和提醒，要求学校负责人讲政策、讲规范、讲服务、讲技巧。

教学管理篇

杭州采荷第一小学教育集团副校长方卫成以《赢在团队，胜在坚持》为题，分享了学校教学质量管理的经验，总结为“三保三促”：课题共研保方向、促研究；教学管理保优质、促均衡；素养提升保发展、促体验。

杭州采荷第一小学教育集团副校长 方卫成

杭州师范大学东城教育集团东城小学副校长高小芬作《恋上最美东城，共建品质教学》分享。学校通过“顶层设计，确定发展目标”“‘启步课程’，搭建发展平台”“‘进阶式’队伍建设，助力全员成长”全面建设教师队伍；学校确立“扎实先听后上”“打造教研范式”“夯实过程五制”“依托三长合力”等制度，促进教学常规的有效实施。

杭州师范大学东城教育集团东城小学副校长 高小芬

浙江师范大学附属丁蕙实验小学教导处主任方婷婷以《“我们”的前行之路》分享学校教学管理经验。学校基于学生、教师现状，细化制度管理；优化按需培训；深化改革创新；强化团队管理。

浙江师范大学附属丁蕙实验小学教导处主任 方婷婷

校本研修篇

杭州采荷第三小学教育集团副校长周建芬作《小学精准研修模式的采三探索》分享。周校长介绍，学校以“一个都不能少”为理念，通过“成立书院-合理分层-设计项目-分类实施”等环节精准落实校本研修活动。形成了采三校本研修的特色：以人的发展作为研修活动第一要义；重视学科团队建设，个性与共性并存；坚持区域联动，共促成长；多种信息协同工作。

杭州采荷第三小学教育集团副校长 周建芬

杭州市丁兰二小副校长蔡玲以《集众疑、聚众力、启众智、圆众梦》为题分享了丁兰二小校本研修项目经验。学校以新教师的专业成长为核心，以“翼起营”为平台，以“三三制”为校本研修基本模式，围绕三个研修内容、践行三种研修方式、落实三种研修载体，挖掘潜力、发挥能力、形成实力，变结构劣势为人才优势，让学生成为最大受益者。

杭州市丁兰二小副校长 蔡 玲

学生综合素质评价篇

濮家小学副校长李庆力以《打造阳光教育，培育七彩少年》为题，分享了濮家小学综合评价体系的建构与实践。濮小通过“创建多维的评价指标、动态的自我评价、多元的考评方式”构建七彩评价新体系；通过“整合资源，创设学习空间；整合学科节，创设评价契机”重建七彩评价空间；通过“打造数字平台，建立数据画像”重塑七彩评价新平台。实现老品牌新发展，常做常新，与时俱进。

濮家小学副校长 李庆力

杭州市春芽实验学校副校长杨蔚以《悦纳每一个》为题，分享了基于“悦少年”培养体系的学生综合素养评价的建设与实施。学校基于综合学生发展的核心素养，建立春芽“悦少年”的核心素养；基于“悦少年”的核心素养，建立“悦少年”的培养体系；基于“悦少年”的培养体系，建立综合素养评价的机制。

杭州市春芽实验学校副校长 杨 蔚

下午

浙江大学教育学院课程与学习科学系盛群力教授以《智能时代的课堂教学模式》为题作主旨报告。针对目前课堂教学存在的若干问题，引入理解为先的教学模式（UbD），对课堂进行逆向设计，使“目标--评估--教学”保持一致，提倡“从扶到放、扶放有度”的教学方式，充分发挥课堂主阵地的作用，实现以迁移为本的学生素养提升，为高水平优质的江干美好教育提供理论指导。

浙江大学教育学院课程与学习科学系教授 盛群力

陈院长提出，新学年，构筑“5STY”融研修体系，做好“54321”，即用好五块牌子，扩容平台，盘活资源；强化四大机制，夯实常规，固化常态；推进三大培养工程，创新模式，激发活力；开展二大课题研究，深推课改，减负提效；推进校本研修工作，重心下移，因校施策；继续加快疫情防控常态化下“云智库”“融媒体”建设，创新传统研训品牌，营造良好的区域教育生态，推动区域教育质量提升。

杭州市澎博小学的裘涛杰老师代表江干区教育测评研究团队作《研训工作意见征询问卷情况》反馈。通过对区研训意见征询问卷的整体分析和分类分析，发现区域教育教研和校本研修中存在的共性和差异。建议区域继续推进项目化研训，形成研修共同体，优化设计云学习；建议校本研修逐步缩小管理者与教师的认知偏差，“课例研究”与“课题推动”共同发力，“集中研修”与“技能达标”相互补充，将“请进来”与“走出去”紧密结合。

杭州市澎博小学 裘涛杰

江干区教育局教育一科科长赵坤作《2020学年第一学期工作思路》主题报告。面对“质量高要求”、“中考全参与”、“招生新政策”、“对象新变化”新形势，部署本学期工作任务：

1.谋划资源新发展：建设学校新资源，交付使用五个项目，深度谋划“5+1”所学校；招生政策新应对，依据杭城招生新政，初步拟定招生计划；完成考点新建设，适应中考中招要求，完善中考考点建设；优化“一码通”平台，强化在线办理功能，提升在线服务水平。

2. 绿色质量新提升：信息化推进课程改革，巩固在线教学成果，借助信息技术推动优质课程资源共享；完善评价制度建设，调整学校体艺卫科考核方案，开展科学实验抽测调演；落实教学管理新举措，优化学业水平检测评阅机制，组织初中毕业班工作研讨会。

报告中，赵科长强调要扎实教育常规，指出学校在招生、分班、学籍管理等各项常规工作中，应遵循“有情怀”、“守底线”、“讲行话”、“懂操作”十二字决，将经验做法转变成更高层次的工作常规和工作常态，为教学质量提供坚实保障。

王副局长结合省市文件及区教育系统基层干部大会有关精神，从“优秀的教师是怎么产生”“我们距离智慧教育还有多远”“家门口的好学校是怎么产生的”“为什么要重视教学常规”四个教育实际问题切入，提出新学年四点要求：

第一，要抓紧抓实教师培养，特别是对初入职教师的培训。 目前，区域层面正在制定教师培养的十四五规划，准备将“一新两锐”教师并入一二三层次骨干的体系中，构建“区域统筹、片区协作、校级夯实”的“三级联动”模式，从课程、模式和路径层面做好顶层设计。2020学年始，把2020届600余位新教师分为17个班级，由优秀教师，优秀干部担任班主任，希望能够形成区级——组团级——校级三级培训管理体系，提高培养实效，促进深度交流，培养综合化全科型教师。

第二，变革教与学的方式，推进信息技术与教育教学深度融合。 充分发挥全区28所杭州市智慧教育示范校硬件优势，加强课程建设，让区域教育更加智能、更加开放、更具选择性。

第三，落实省市提质强校的行动方案，通过改善办学条件，提高办学质量，增强办学特色，从而提升社会认可度和群众满意度。 同时，加强与媒体的联系沟通，选择合适的媒介、尤其是网络进行宣传，让社会、家长、同行更全面了解办学成效。

第四，重视“两常两课”。“两常”指“常规常态”，“两课”指“课程课堂”。 提倡“弱控制、强指导”的管理方式。王局强调，抓实常规上，要加强备课、上课、作业、测评等教学流程的系统管理和常规管理，提高教学环节的精细化和科学化程度；体现常态上，要将学校的课程建设和实施、课堂教学的模式构建、教学管理的创新改进转化为常态的工作，通过建立常态实施的内生机制促进学校教师学生发展；加强课程建设上，要进一步优化学校课程体系和实施方案，加强各类课程不同学科之间的联系与整合；提升课堂教学实效上，持之以恒探索“轻负高质”课堂教学模式，倡导基于真实情境的学习，培育学生创新模式，开展研性型、项目化学习，力求多出有益实践。

行稳致远，进而有为。2020年江干区中小学教学、师训干部暑期工作会议为新学期教育工作指明方向，激励江干教育者们秉承激情、智慧、奉献精神，锐意进取、一往无前、百折不挠、齐心协力，共推江干教育质量高位提升。