162.自主自为——自我认识：增强职业的自我意识（三）

如上种种，我们还可以对“教师是什么”这一问题作出更多更丰富的理解与回答，由此对“我是谁”的答案也即更为丰富多彩、更为广泛和深刻。我们对这一问题越是能自觉地追问，越是能注意从多层面、多视角地去把握和认识，我们对自身生命的发展就越具有理性，就越能走向自主与自为。

由对“我是谁”的追问，继而引发的对“我”的职业内涵和特征的追问，是教师职业自我意识的一种升华和拓展。“我”的职业内涵，也即教师职业的内涵，我们可用当年马克思在论及人的职业选择时说过的一段话来回答：“能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”⑤教师的职业就是这样一种职业，教师职业的本质内涵就是马克思在这里所说的“独立地进行创造”。独立地进行创造，是人的生命存在的本质方式，也是教师职业的本质内涵与特征。

教师职业的内涵与特征在于创造，这是由时代对教师职业的创造性的外在要求与教师自身“内在生命价值”二者的统一所决定的。教育发展到今天，已不能再停留在一般的文化、知识及技能的传递上，而要注意对学生生命活力的激发和对学生创造性的培养上。要让学生生命中所具有的创造欲望燃烧起来，创造的潜能开发出来，使他们能拥有一个充满信心和勇于开拓发展的积极人生，从而自觉主动、富有创造性地为中华民族的伟大复兴及整个人类的文明与进步努力奋斗。随之，我们教师自身的职业尊严也必将得到焕发，我们教师自身也就成为具有自觉的创造性的人，我们所从事的也就是一个真正意义上的能给人带来尊严与幸福的职业。