引言
近年来,幼小衔接是家长们非常关心的一个话题。幼儿园升入小学过程中,孩子将面临生活习惯、学习习惯、人际关系、学习能力各方面的挑战。家长焦虑孩子不能从幼儿园平稳过渡到小学。到底怎样才能做好幼小衔接?这一期我们听听家长和专家老师的建议。
赞
成
提高学习能力实现平稳过渡
女儿上的公立幼儿园,相关部门规定不可以提前给孩子教授小学知识。一开始家长都还接受,到了大班,家长们纷纷给学校提意见,希望教一些拼音。幼儿园没有采纳,这时大部分家长开始在校外给孩子报辅导班,主要有拼音班,幼小衔接班。有的家长甚至在孩子大班第二学期直接请了长假,全天去学习这些课程。我一直没在意,后来女儿上一年级,全班就她一个拼音“零基础”,老师上课她完全跟不上,我也没时间辅导,只好到校外拼音班恶补了回来。早晚都要上,还不如早点上。
——王女士
一年级拼音,老师肯定都会教,但是一个班里大部分孩子都在学前班学过了,老师讲的时候速度肯定会很快,而且是不由自主就快了。班里孩子多,为了保证课堂效果和大部分孩子的学习积极性,那些个别不会的,老师真心兼顾不了。就拿我自己来说,如果一个学生一道题没会,要想让他完全掌握住这个知识点,讲练结合最起码半个小时,班里面要是有十来个不会的,真心没时间。为了不给自己找麻烦,大部分孩子报幼小衔接的时候就给报了吧。
——秦女士
我很早就关注幼小衔接了,也大量对比了各大机构,最后给儿子选择了师资力量、课程设计,以及培养学习能力、习惯等方面都不错的幼小衔接班。我觉得花钱让孩子到专业机构培训,比自己不会瞎教合适。儿子上一年级时很快就适应了小学环境,进入学习状态,更容易跟进学习进度。现在上二年级,他在课堂表达、同学相处上都有出色的表现。上不上幼小衔接,主要看能不能选择到优质机构,激发孩子能力和学习兴趣的幼小链接班。
——张女士
质
疑
填鸭式教学降低孩子的学习兴趣
教育是一场马拉松,赢在起点并不等同于胜在终点。教授小学课程的幼小衔接班或许能让孩子上一年级之后“跑得比较快”,但也很容易导致后劲不足,“三年级魔咒”现象不断发生。在幼儿园阶段学了一些知识、进小学时测试分数很高的孩子到三年级成绩开始下滑;而接受循序渐进教育、在幼儿园各方面发展很充分的孩子到了三年级,成绩通常都会赶上来并实现反超。多孩子仅仅因为提前学习而暂时取得更好的成绩,却误以为自己比周围的人更聪明、更优秀,对自身定位不准确,这使得在未来自己逐渐别别人赶超时,会心态失衡、自暴自弃。
——李先生
社会上的幼小衔接班主要是抓住了家长的焦虑心情,担心别的孩子上了小学之后,老师的进度比较快。自己的孩子适应不了,所以这些机构就提前教小学一年级的内容。这样看似小学开学能跟上课。但是,有一些非常大的弊端。一是幼小衔接老师师资是否优秀。学习的第一印象非常重要,如果刚开始教错了,以后就非常难纠正。二是教育是按孩子的身心发展规律制定的,为什么大班不不上一年级的内容,主要就是他不符合这个年龄阶段孩子的身心发展特征。孩子提前学一遍,上小学之后可能就不专心听老师讲课,反倒没有弄明白。
——张女士
教了三轮一年级语文,我发现优秀的孩子不是单靠幼小衔接而变优秀,而是平时生活中家长就注重融入知识,培养学习兴趣,孩子已经具备好学专注等一系列优秀品质,知识面也广。这样的小朋友上不上幼小衔接,可能差别真的不大。大部分小朋友,家长给他上个幼小衔接班,可能也只是弥补内心的焦虑和不自信,虽然上了幼小衔接,如果家长不关心孩子学习,回家作业也交给辅导班,没有亲子阅读,没有互动沟通,大多数也只能混个普普通通而已。但凡家长愿意多花点心思在孩子的学习上,帮助孩子养成良好的学习习惯,基本都差不了。
——薛女士
专家
建议
专家简介:叶晓丽,重庆渝北实验小学校德育主任、一级教师、重庆市小学语文骨干教师。
长期以来,幼小衔接就一直困惑着年轻的家长,尤其在当下,父母的焦虑愈发突出。那么,究竟该如何来看待孩子“幼升小”这一过程,幼小又该怎样衔接,我们听听叶老师的建议。
幼小衔接不单单是知识方面的衔接,更为重要的是行为习惯、身体素质等多方面的衔接。幼小衔接工作的重点是如何激发幼儿的学习兴趣,引发其对知识的好奇心,培养幼儿具有积极主动的学习态度,养成良好的学习习惯,并树立克服困难的勇气等。因此,幼小衔接应该以幼儿发展为本,遵循幼儿的年龄和心理特点,注重兴趣、习惯、能力的培养。家长们不应该在上小学一年级之前的一个暑假来密集训练孩子,而是把整个衔接过程放在平时,注意培养孩子以下三点,帮助孩子顺利度过幼小衔接。
一、学习感兴趣:即对学习内容本身充满着好奇和兴趣,能积极主动地学习,不懂就问。
二、活动能合群:就是在日常学习活动中,能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。
三、生活有条理:也就是能独立自主地安排妥当,包括学习在内的基本生活起居,包括自己擦屁股这些生活基本技能,不必大人催着,帮助才能完成。
end
本文选自《新家长报》577-578期
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